（二）拓展“双师型”实训教师队伍建设
高职院校校外实训项目能否做大做强，双师型教师队伍的建设是其重要保障。高职院校在鼓励专业教师继续深造提高理论修养的同时，更要提供更多的下企业实践、锻炼机会来提升专业教师的实践操作、应用能力。如针对工商管理专业的教师，可以充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到企业去了解企业现代生产、管理的全过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。
（三）以校企联合导师制和以学生项目组为组织方式的校外实训项目模式探索
首先，在人才培养计划中将专业理论教学和实践教学环节有机地结合安排，将实际实践教学组织贯穿于整个教学过程中。改变以往的专业实习教学环节集中在几周的方式，采取专业实习教学环节紧跟着专业理论教学的方式，在每个学期均安排一定的实践教学环节，实践教学环节与专业理论教学相配套，使得在专业理论教学不断深化的同时，实践教学也不断地深化。
其次，将校企联合导师作为实践教学的指导者，根据校外实践教学的需要，成立校企联合导师组。校企联合导师组由校内导师和企业导师共同组成，其中，校内导师方面，优选理论水平较好，社会实践水平较高的双师型教师作为学生小组导师，出台校内导师指导职责管理规范。
最后，成立学生项目组，实施以项目为导向的实践教学。将工商管理专业的班级，按照自愿组合、统一调配的原则，按每组6～8人的规模，将40人左右的班级分为5～6组，每组配备1名校内导师，由校内导师从校外实训基地库内选择合适的实训企业作为项目组实践单位，并与实践单位的企业导师组成导师组。各项目组成员在项目组导师指导下，结合各学期专业课程安排，在三年的专业学习过程，以企业导师所在的企业为样本企业，在校企联合导师的指导下有计划开展管理实践活动及研究工作。
总而言之，在校外实训项目建设与管理过程中，应充分认识到校外实训项目在高职教育中的地位与功能定位，拓宽建设思路与渠道，加强校企合作的力度和深度，并对校外实训项目进行科学管理，从而保证校外实训项目能够顺利、深入、有效地开展。
参考文献：
[1]吕钦.高职高专人力资源管理专业人才培养模式探究[J].网络财富，2008，（5）.
[2]曹述蓉.高职院校校外实训基地建设现状探析[J].农村经济与科技，2009，（9）.
[3]李红立，游晋元.我国高职院校校外实训基地建设研究综述[J].科技信息，2011，（2）.
[4]孙国淮.校外实训基地建设的现状分析与可持续发展思考[J].中国电力教育，2011，（8）.
