1技术创新教育的内容
1.1创新理念的植入
全体教师首先要接纳创新的理念，要在教学中自觉地宣传创新理念.
1.2创新理论的宣讲
通过给学生开选修课或讲座等方式，系统宣讲创新理论.
1.3创新作品的设计与制造
在工程相关专业，通过系列的课程设计或毕业设计环节，以及学年论文的形式，学生进行创新作品的设计和制造.
1.4展示创新成果，体现自我价值
鼓励和组织学生参加各种形式的科技作品大赛，如机械设计大赛、挑战杯等比赛，提高学生技术创新的兴趣与热情.由此开辟问题----学习模式（另文详述），提高学习的兴趣和效率.
2技术创新人才的培养
2.1技术创新人才
技术创新人才是一类特殊人才、稀缺人才，有资料说大约占人群的10%.他们对技术问题有特殊的敏感和兴趣，有异常的坚持力，甚至有份偏执.经培养后，他们可以具有非凡的技能，解决工程领域的应用问题.应注意发现这类人才和进行特殊方式的培养，已使这类人才脱颖而出，满足社会需要.经发现内蒙古民族大学有很多这类学生.也应注意这类学生往往对通常的应试教育方式有抵触，行为另类，因此易受到学校一些人的歧视和打击，注意爱护他们.
2.2本科生技术创新兴趣的培养方法
技术创新人才的早期显现出对技术创新活动的浓厚兴趣，兴趣是技术创新的原动力，应大力培养.在教学实践中发现，这类学生在学习上往往不局限单单对知识的继承上，在传统的考试形式上，也不一定得高分，但对知识往往会有独到的理解，并能进行发挥和创新，所以不能用一般应试教育的评价标准去看他们，也不能完全用传统的教育方法去组织教学，对他们应该有一些特别的培养方法.在教学实践中，总结几点如下.
2.2.1问题引发学生思考.教师巧妙地提出技术问题，引起学生兴趣和思考，然后产生研究题目.
2.2.2连续性的综合训练，有时间和精力做较复杂的题目.把以往单独的教学实习环节连续起来做一个较复杂题目，如利用机械原理、机械设计、电工电子等几个课程设计及毕业设计环节，连续地做一个题目，可以把这个题目做深做透.
2.2.3教师、学校指导并资助学生参加各种形式的科技作品大赛，如机械设计大赛、挑战杯等比赛，激发学生技术创新的兴趣与热情，培育学生的成就感，也使学生带着问题去学习，提高了学习理论的兴趣和效率.最终获得扎实的理论知识和一定的实践技能.一些学生就此也赢得了好的就业机会.下面列举我校机器人研究所的本科学生搞技术创新及毕业获得就业的情况：该所自2005年成立以来，共吸纳理工科本科生36人，将学生按专业和兴趣分为机构组、单片机组、电子电路组、上机编程组，围绕指导教师提出和学生自拟的题目进行探索，他们的工作过程形成了：问题-学习-实践模式，学生的学习主动性极强.2007年以来，在全国“挑战杯”比赛中，获国家二等奖1项、三等奖2项；学生获国家实用新型专利15项.由于技术创新的成功，毕业时受到用人单位的欢迎，有两人在高等学校做教师、有一人被中科院自动化所录用、三人去海外深造、其它的在企业也受到了重用.
3结论
3.1从内蒙古民族大学机械专业的培养目标和学生的实际情况来说，很多学生将来要成为企业的技术创新人才，那么就要按照技术创新人才的模式来培养他们，找到这种培养模式会提高培养的效率和成功率.
3.2问题-学习-实践学习模式，适用于技术创新型学生.带着问题去学习比单纯的理论学习模式要有效得多.鼓励学生参加各种形式的科技作品大赛，激发学生技术创新的兴趣与热情，培育学生的成就感，提高了学习理论的兴趣和效率.最终获得扎实的理论知识和一定的实践技能，也提高了学生就业的竞争力.
代发论文3.3应建立技术创新型学生学业合格相应的考核评价标准.保护这类学生发展的积极性.
作者：苏和平 付克 张德惠 单位：内蒙古民族大学 机械工程学院 内蒙古民族大学 化学与化工学院
