1尊重学生的个性差异,在教学过程中实施分层练习
每个学生都是一个独立的个体,都有自己的特点。学生的发展差异也就意味着他们的兴趣点不同,对事物的看法不同。而学生对排球运动的认识也是不尽相同,学习的领域和特点因人而异。正是由于这一点,教师应当根据学生不同的认知发展特征,挖掘出每一个学生的潜质,力求充分释放出每一个学生的个人价值,使学生在各自的认知水平和个性特长上都能得到充分的发展。比如:在教学“排球正面双手垫球”时,完成这项动作大致需要4个步骤,一是对空自己垫球;二是对着墙壁自己垫球;三是接对方抛来的球进行垫球;四是找同伴相互垫球。这4个步骤的难度也是层层递进的,由于学生的身体素质和擅长领域不同,教师可以安排适当的环节让学生依据自己的特点组团进行垫球锻炼。教师可以采用“组团胜出”的方式,即让学生组团合作完成各个阶段的排球垫球动作,率先完成的一组为胜。在团队中领导能力强的可以做队长,技术强的可以做顾问,这时学生会立即来了兴致,积极参与团队的建设,竞争意识也在增强,都希望自己的团队能够拿到第一名。这样不同个性差异的学生都能在练习当中发挥特长,不仅提高了排球技术,更是增加了运动乐趣。
2区别设立排球教学目标,培养所有学生排球兴趣
只有学生对排球运动拥有良好的运动体验,进一步的排球锻炼才能成为可能。学生获得良好的运动体验的方式有许多途径,但不外乎达到目标后的喜悦,比赛胜利后的激动,团队之间的默契配合,或完成考核后对下一个高难度目标的期许等。因此,教师要充分考虑各种因素,尤其是学生对排球运动的不同期望,建立适当的教学目标。而教学目标的建立要针对不同阶段的教学任务和学生的发展特点,巧妙地执行各个层次的教学策略。当学生完成一个阶段的小目标时,学生会自然而然地会产生相应的成就感,也就会更加努力的继续前行,在充满热情与愉悦的心情中逐步接近总目标和成功,与此同时,学生的自信心也会得到满足和增强,对体育的锻炼也由最初的排斥变得缓和与喜爱。对于排球运动,很多学生刚接触时会经常因为球性差,而进步缓慢,教师要充分挖掘机会让学生在排球的锻炼中得到成功的喜悦,无论是心理上还是体质上,都要让学生感受到排球运动所带来的良好体验。因此,无论是排球教学内容的安排上、目标的设置上,还是排球的考核方法,都要以学生为主体,培养所有学生的兴趣。
3在排球教学内容中分层,让多变的教学引发兴趣
将分层教学融入课堂教学模式,进一步深入教学模式改革研究,对不同层次的学生进行专门的设定教学内容,力求最大程度挖掘学生潜力,进一步引发学生排球兴趣。依据学生不同的技术进展,教授不同难度的内容,如初级的学生只要求掌握下手发球而高级别的则教授上手发球,而男生就可教授跳发球。再比如网上技术的教学,初级的仅仅要求双手推球过网即可而高级别的则可教授扣球,高层次男生就可教授后排进攻的技术。在教学内容上,也可适当的改变场地,规则的难度,来适应不同层次学生能力的要求。少数女生因为怕手疼,致使发球成功率比较低。于是就可以把排球场地变成长、宽适当缩短一些,而且让球网的高度也降低一些。在比赛过程中,让攻防失误频繁出现时,就让她们选择让排球落地之后反弹起后再接,这就好像在开展一场乒乓球比赛一样,从而促使更多女生参与到比赛中来。这样,不同阶段的学生都能在“最近发展区”中找到适合自己的内容,来获得良好的运动体验,从而为排球教学的顺利开展打好基础。
4教学过程中分层授课,全面考虑学生的差异性
分层教学需要教师和学生的共同配合,达到教与学的完美结合。学生要尽自己最大的努力好好学习,教师要根据每一个学生的特质有目的、有针对性地进行分层教育。针对不同的学生层次制定不同的情景引导,讲解方案,引导、帮助学生,使学生积极主动地参与学习过程,鼓励学生对排球运动进行主动探索锻炼。对于初步掌握排球技术的学生尽量用浅显易懂的术语,帮助其尽快掌握动作技术,对于已经能够上场比赛的学生适时地引入战术层面的讲解,使其对排球运动的理解和喜爱进一步加深。因此教师要尽可能的将分层教学融入课堂教学模式,进一步深入教学模式改革研究。力求最大程度挖掘学生潜力,整体促进高中排球和体育水平。
5分层教学注重教学效果,实现教学质量最优化
在实际教学中发现,如果对学生长时间的进行一种形式的体育锻炼,学生会对其失去兴趣甚至厌烦,这就背离了培养学生兴趣的初衷;若是将体育锻炼的模式稍加改变,使之丰富多彩,则会对学生产生吸引力,重新燃起对体育运动的热情,效果反而更佳。因此,教师在高中排球的教学过程中要注意教学方式的多变性、可塑性和科学性。即使排球的动作技术是固定不变的,但是教学内容的编排上却可以新颖独特。例如:教师在教学最基础的排球垫球时,一贯的做法是先讲解垫球的要领,然后再让学生自己垫球,对这墙壁一个人练习垫球。这样的练习时间一长无疑是很枯燥的。但是如果教师可以灵活变换排球垫球的方式,如引入最近比较流行的墙壁排球的规则,两个学生对着墙上方框垫球,并且允许排球落地后再进行垫球,进行记分比赛,这样新颖的练习形式就能极大地激发学生的练习热情。教师这时要做的是在旁仔细观察学生垫球动作的规范性并及时允以指导,教师也可以边做示范边和学生一起配合垫球,帮助学生直观地了解垫球的技巧,这样的教学效果要比单纯的让学生自己练习后掌握一个垫球技术要好得多。总之,教师在高中排球教学中为进一步提高学生运动兴趣,培养运动习惯,优化运动体验,可以采用分层教学的方法,根据学生体质分层,教学内容分层、教学目标分层与实际情况合理的的分层,让所有学生的潜能得以发挥,由易到难循序渐进,不断提高教学质量。另一方面也能培养学生的主动学习能力和创造性思维,体验轻松和谐的教学情境,使每一个学生的体育技能和身心健康都得到切实的提升,为今后全面发展打下良好的基础。
作者：王骏 单位：江苏省常熟中学
