一、注重对教材的钻研，对数学思想方法进行联系
在小学数学教材中，不管是对概念的引入，还是对某一个定义的运用，或者是对数学知识的复习与整理，到处都渗透了数学思想方法。为此，在进行备课的过程中，必须要对教材中的内容以及教材的编排意图进行认真的体会，如果发现其中渗透的较为重要的思想方法，就必须要对数学思想方法是如何渗透的进行明确，只有这样才有助于我们对数学教学目标有更加清楚的认识，并能够做到在教学方法的选择上做到教学效果的举一反三。例如在对“运算定律”的教材进行钻研时，能发现其中渗透了转化思想；在对“循环小数”得到内容进行探究的过程中，能够发现其中蕴含了极限思想；在对“平面图形之间的关系”的内容进行探讨的过程中，我们能够发现其中渗透了集合的思想，等。在教材中所蕴含的丰富的数学思想都需要我们去将其发掘出来，并且根据学生的实际情况来研究出合理的教学方法，帮助学生对这些数学思想方法进行掌握。
二、在解决实际问题的过程中帮助学生掌握数学思想方法
数学思想方法只有在实际的应用的过程中才能够发挥出其作用，因此，要帮助学生对数学思想方法进行掌握，就需要在教学的过程中强化学生的数学应用意识，让学生大胆的去通过读数学知识的应用来对生活中的实际问题进行分析解决，引导学生抽象、概括建立数学模型，让学生学会通过数学思想方法来将实际的问题抽象为数学问题，在运用数学知识与数学思想方法解决实际问题的过程汇总进一步的对数学思想方法进行领悟。例如有这样的一道题目：
在一次数学测验中，全班的平均成绩为80分，其中男生与女生的平均成绩分别为78分与82分，问这个班中男生、女生之比是多少？
对于这个问题先让学生对题意进行分析，并让学生通过假设的方法来找出其中的等量关系，然后根据比例的基本性质，对问题的进行解决。假设这个班中有男生x人，有女生y人，根据全班的总分是一定的来确立起等量关系，可以列出下面的方程：78.5x+82y=80（x+y），通过化简能够得到2y=1.5x，通过比例的基本性质能够得到x:y=4:3，也就是男生与女生之间的人数之比为1:1，在这个过程中，学生同对数学思想方法的运用来对实际问题进行解决，将复杂华为简单，让深奥的问题变得浅显，进而达到了事半功倍的效果。通过这样的联系，可以让学生明白通过数学思想方法对问题进行分析，再通过数学思想方法来对实际问题进行解决。
三、在巩固运用的过程中对数学思想方法进行提炼
在小学数学中蕴含有很多非常重要的思想方法，在新课改之后，对学生进行教学的过程中的一项重要的任务就是帮助学生掌握各种数学思想方法。例如符号化思想，这是一种较为重要的思想方法，能够帮助学生提高抽象概括能力。为了帮助学生掌握这种方法，可以教学“重叠问题”的过程中，在拓展环节，先出示喜欢姚明与刘翔的统计表，然后让学生根据统计表来进行信息的汇报，在这个过程中学生们能够发现用统计表来对具有重叠现象的信息进行整理很不方便，这样学生们就会产生出利用韦恩图整理数学信息的内在需求，而在整理的过程中，鼓励学生通过简洁的数字、符号或者是自己所喜欢的图形来对文字进行代替，这就是为了让学生经历具体——表象——抽象——符号化的过程，构建出一个数学集合模型，并且在巩固运用的过程中，逐渐的形成数学集合的思想。在这样的基础之上，学生可以通过语言将内在的思考过程进行表现，这样讲有助于对学生的数学表达与交流能力进行改善。
四、课外活动中对数学思想方法进行渗透
课外活动可以有效的培养学生的兴趣，增长学生的见识，对学生的能力进行培养，帮助学生掌握数学思想方法。数学课外活动是对课内教学的重要补充。可以根据学生的具体学习水平来开设与数学思想方法相关的讲座，通过专题讲座可以让学生更加系统工程的了解见的数学思想方法以及应用，帮助学生拓展眼界。将数学思想方法的渗透与课外实践活动进行结合能让二者都发挥出其作用。定期的开展各种数学实践活动能给对学生的动手实践能力与创新意识进行培养，帮助学生提高运用数学思想方法解决问题的能力。可以定期开展各种数学知识智力竞赛，不仅仅是能够激发出学生对数学学习的积极性，还能够对学生掌握数学思想方法的情况进行掌握。可以让学生自己合作去编写数学小报以及出版报等各种活动，这样就能让学生增长见识，了解到更懂的相关知识，为数学思想方法的掌握打下良好的基础。
无论是建立数学概念、发现数学规律，还是姐姐数学问题，其核心问题都在于数学思想方法的培养与建立。因此在进行数学教学的过程中，不能够仅仅将目光放到数学知识的形成过程上，同时，还必须经济类核心期刊目录要对数学知识的发生、形成以及发展过程中所包含的重要思想方法进行发掘，并要在教学的过程中进行有意识地、潜移默化地渗透。
