第一，在每节课课前五分钟设置时政教育的一些活动。每节课开始前，笔者都利用五分钟时间让学生总结近几天发生的国内外重大事件，利用投影显示时政事件的图片及具体内容，然后简单评论一下自己对这个事件的看法，最好是结合学过的高中政治课的基本原理进行解说。通过这种活动，既可以让学生喜欢枯燥的政治课，增加学习兴趣，又可以及时复习政治课的原理，做到理论与实践的有机结合，进而提高学生的解题能力，为高考奠定良好的能力基础。
第二，在导入新课的环节引入时政材料，吸引学生的注意力。课堂前几分钟能否抓住学生的心，吸引学生的注意力对于整节课的教学效果至关重要。因此在导入新课时，笔者会精心选择近段时间国内外发生的重大事件。在选择重大事件时，不能太随意，必须选择与本节课教学内容密切相关的事件，这就要求教师在备课环节要特别细心，注意平时的素材积累，每天必须看新闻，及时浏览网页，阅读一些与时政息息相关的杂志及评论。对于独到的观点要记录下来，仔细分析，把这些总结之后的内容提供给学生，做到师生之间信息共享。
第三，在讲授新课环节有针对性地引入时政材料，充分发挥学生的主体作用。学生是教育教学的主体，而教师是教育教学的主导，教师的主导作用和电影导演的角色很相似，讲授新课各个环节的安排必须结构优化，时间安排合理，内容贴近高中学生实际。这就要求教师全方位调控教材，从学生的实际出发处理好教材，突出重点，突破难点，抓住中心，用凝练的语言精确地传授知识，探究教材知识间内在的有机联系，教会学生在宏观中把握知识。
千万别忘记合理地利用课本上的图片、名言、故事，深入了解这些图片、名言、故事所反映的原理。这一点非常重要，因为有些高考题就是课本上这些图片、名言、故事的直接再现或者变式形式。此时此刻，需要寻找时政热点材料与教材结合的最佳切入点。最好的方法是运用情境教学，即创设一个与教材相关的问题情境，使学生身临其境，自觉提出问题和分析问题、解决问题。
久而久之，学生对教师的授课就会形成一种心理期待，愿意参与到这种情境中来，这样不仅提高了学生学习政治课的兴趣，教师又在不经意间传授了深奥的道理，一举两得。为了提高时政材料的时效性和针对性，教师要在备课环节博采众长，从电视、广播、报纸、网络中搜集信息。笔者几乎每天都收看《新闻联播》《焦点访谈》《海峡两岸》《军事连连看》《经济半小时》《直播港澳台》《每周质检报告》《远方的家》等节目，并注意在网上积累素材。在多年的教学实践中，笔者通过以上方法把时政材料引入高中政治课堂，收到了很好的效果。在今后的教学中笔者将继续努力，继续为提高时政教育在高中政治教学中的作用作出自己的贡献。
作者：王秀辉 单位：吉林通化市通钢一中
