摘要：英语是一种语言类的运用方法，对于小学的英语教学，主要是为了培养小学生在语言运用上的能力。作为一种不同于母语的语言系统，在教学上需要教师与学生的共同努力。语言的最大特点就是焦急的运用与交流，因而在教学上需要我们学生进行课堂的小组交流。小组竞赛课堂管理模式是一种为了提高学生积极性，有效提高学习效率的一种课堂教学管理模式，在这种课堂模式下不同水平的学生都可以充分发挥自身的价值，充分调动学生的自我探索积极性，有助于更好的提高自学能力与应对学习的兴趣。
关键词：小学英语；小组教学；竞赛课堂；管理模式
英语小组竞赛教学在教育教学上，无论是对于学生还是教师都起着非常重要的作用。小组教学有助于教师因材施教、促进学生个体的地进步与发展；突出学生的主体地位，是学生自我主动的学习，提高学习兴趣；同时小组的竞赛学习有利于激发学生的创新力，在互动中汲取个人长处，共同进步。在目前的英语教学中，小组的竞赛教学模式引用较少，在管理上也相对比较落后，小组学习引导不深入，合作目的不明确；参与程度不均，学困生被忽略；合作规则不明，教学效果不明显等问题的深入也为小组学习提出了很多挑战。
一、小组管理课堂模式可以提高课堂活跃气氛，培养学生的自我学习兴趣
活跃的课堂气氛和学生积极的学习兴趣对于一堂课来说是两个必不可少的要素，因而提高这两方面的要求也成为提高教学质量的有效途径，兴趣的本源却是来自于学习的动力。《湘少版教育英语课程标准课程》本身意在提倡“教人未见其趣，必不乐学。而且对于学生而言：保持有一颗积极乐观的学习的心是学习英语成功路上的一把金钥匙，小学这一阶段对于小学生的情感目标主要是让学生自己培养出并且体会到学习英语的乐趣，自然而然的他们就会拥有了强大的学习英语的动机，从而使他们形成主动学习英语的积极态度！形成学习小组竞赛是增强学生之间刺激的一种有效的手段，学生们自我学习兴趣提高了和自我克服困难的勇气和毅力增强了，在小组比赛的学习环境情况下，学习的效率有了很大幅度的提高。然而在正常的教育教学活动中，学生们便不能擅自离开他们自己的座位，也不能大声的交流、更不能做小动作，学生学习的课堂气氛比较沉闷。如果加入了这种具有小组讨论模式的课堂活动进行一些课堂竞赛活动，这样则能让学生们在课堂上积极发表意见各抒己见不感到拘束，也乐于参与到学习中去；能有效提高学习的积极性，这样就能使学生享受到既紧张又充满愉快氛围的学习环境。从而每次小组竞赛活动将近结束的时候学生情绪积极高涨。因此，我们可以得出一个结论：小组管理课堂模式可以提高课堂活跃气氛，培养学生的自我学习兴趣。
二、小组竞赛组织教学模式可以提高学习效率，更加可以适应新课程改革之后的课堂教学结构模式
心理学研究实验给我们得出一个结论，在一般的情行下，8-11岁儿童只是可以一直连续集中注意力20几分钟左右，11-13岁左右儿童大约比前者可以注意力集中时间长出5分钟左右，13岁以上的孩子大约又比第二类孩子集中注意力时间长5分钟左右。这样如果课堂教育的教师性格开朗活泼上课喜欢逗孩子们玩儿还勉强可以上好在孩子们注意力集中这段时间之内的课程但是如果要是教师教学的教学方法相对比较呆板，节奏也相对比较慢，学生可能就会心不在焉出现开小差的、做小动作的各种各样的现象。这个时候，教师如果采取了这种小组竞赛教学模式进行一些课堂小组竞赛活动，那么情况就会大不相同了，则可以刺激学生们的大脑，使他们把转移注意力将注意力又集中到教学课堂内容上面去。课堂小组竞赛活动模式可以有效的把教与学很好统一起来，这样教师的教就叫做是精讲，学生的学才是教学的关键。在英语学习中听、说、读、写等实践练习是学习英语语音、英语词汇、英语语法等英语语言知识的根本途径，而这些实践内容都可以采用课堂小组竞赛活动有效的来实现。例如：听的实践训练就有辨音得听力比赛、数字的听力比赛、还有听一篇文章抢答的比赛等；另外说的训练也有有口头练习模仿的比赛、还有英汉互译的比赛，还有英语小话剧表演的竞赛，还有你问我答的比赛，最传统的还有英语课文整篇背诵的比赛，还有类似于语文教学的有感情的分角色朗读比赛，还有模拟情景的比赛等等，读则是采取了单词朗读竞赛，句子朗读竞赛，课文朗读竞赛，写是最后的实践活动，包括正确书写单词的竞赛，正确书写句子的竞赛，正确书写篇章的竞赛，之后还会评出阅读标兵，小书写家等评比称号！这样的教学模式和学习方法可以充分的利用有效时间，合理安排学习内容，在有效的时间里让学生高效的学习。可谓是达到了事半功倍的效果。教师可以有效完成教学，学生可以高效得到知识，家长也可以放心，一举三得的好事何乐而不为呢？因而我提倡并赞成将这种小组竞赛课堂教学模式引进小学英语课堂。
三、小组竞争课堂教学模式可以加强学生们的合作精神，培养起他们的竞争意识
在这个处处充满竞争的年代，说大一点就说到国际上的超级大国与超级大国之间的竞争，说小一点小到一个班级中里学生们个体之间你和我的竞争，然而这些竞争并不单单是靠个人努力单枪匹马就可以取胜的，团队合作的精神在竞争中是至关重要的也是起到决定性作用的。所以，在现有课堂教学模式中实施这种竞赛模式也将成为必要，他的就目的在于培养出学生强有力的竞争意识、培养出学生较强烈的竞争能力和和团队合作的精神。极强的竞争力和唯美的配合能力对于一个人不仅是一个小学生来说都是人生的财富，不管实在生活中还是在工作中都有着鲜为人知的优越性。总而言之，小组的竞赛合作学习方式就好似一把双刃剑，既有优势也存在一定的不足，其中心的关键在于教师在教学应用上的方式与学生的运用程度与参与度。只有高效的积极促进竞赛教学，倡导学生的学习积极性与参与度，才能提高学生的学习热情。小组合作学习作为一种既有效又可行的新型学习方式，在教学应用上存在着一定的合理性与科学性，也必将为现代教学所推崇。
参考文献：
[1]刘玲.《课堂问题行为处理不当的归因及对策分析》[J].基础教育研究，2008年11期
[核心期刊2]何桂花，王乐荣.《英语课堂中学生问题行为的处理》[J].考试周刊，2009年43期
作者：谭芳 单位：湖南省永州市东安县大庙口中心小学
