近几年来，一体化教学作为一种先进的科学的具有高技术含量的综合教学模式，被人力资源与社会保障部大力研究推广。而现在的90后的学生对以往死板老套的管理模式感到反感、无聊，一体化教学体系恰恰能满足他们的性格特点和学习兴趣，十分适合目前社会和企业对学生综合素质的要求，这也是一体化教学被现在社会重视的原因之一，尽快实现一体化教学的这个问题关系到学生综合素质和学校教学质量的提高，甚至关系到一个人的命运，从而影响全社会的进步，最终导致国家的未来。
一、高职教育物流管理专业“双证书”模式初探
1.物流职业资格标准
在当前社会，岗位分工日益模糊，直接成为对职业工作进行详细分工，考核，评价和测量的阻碍，由于现在职业资格证书的滞后性，使得一些企业无法根据职业资格证书来填补企业用人的空缺，所以在进行课程开发时，应抓住重点，如将某类或者某几类典型物流职业资格证书作为基础，之后要做的就是将职业资格标准进行详细分析，并进行系统整理，再将整理出的标准在企业的实际岗位需求中进行对比，融会贯通，提炼出职业资格的完美标准，在此基础上，还需要对未来物流行业的职业资格标准进行合理的预测，拟出终端标准，将作为双证开发时的依据。
2.物流管理专业学习者需求分析
功利性和长远性是高职院校物流管理专业学生学业需求的两大显著特点，功利性主要表现在学生对本专业的领悟不仅与其未来职业生涯息息相关，甚至关系到他们毕业之际的就业情况，这种情况导致学者们只在乎当前就业情况，为了更快地掌握就业应用的知识和技术，他们选择一些技术培训；而另一方面，在校的学生又期盼着自己选择的行业有一个可观的前景，目的是有一个更完美长久的职业生涯，为了达到最终目标，必须对各方面知识和技能进行深层学习和掌握，这就是所谓长远性的体现。社会能力主要是指学生学会如何在社会立足，学会如何做人，与人相处，这是人基本发展的能力之一，在学习工作中掌握一些学习和工作的要领，从而锻炼了自己的能力，这也是人基本发展的能力之一。专业能力是指学生对专业知识的学习和掌握，对专业知识理解地越深刻，就业状况可能就会越理想，这就直接影响人在社会的生存和发展。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，一般的专业的知识和技能都是由老师将学生领进门，再由自己深度探索和钻研，而方法、能力大多数靠经验和生活常识一点一点积累起来的，这些有时是老师无法传授的，掌握更多的方法、能力可以影响未来职业的发展。
二、英语一体化教学改革的必要性
进一步深化技工院校教学改革，提高学生的综合素质，实现课堂尽量以学生为中心，避免以老师为中心的强制灌输知识，将仅限于课本知识的讲解拓展成以实践为主的系统化教学，将一体化实验中心普遍化，来替代普通教室，不断深化改革教学系统，全面提高学生的综合素质。实行一体化教学改革应遵循以下几个原则：
1.一体化教学应以学生为中心
建立有效的自主学习、自主管理模式和评价考核模式，培养学生自主独立的学习习惯，另外，应将理论知识与实践相结合，同步进行，让学生在实践中找到更多的方法技巧和能力，实现学生和工作者的灵活转换。
2.一体化教学方法与手段
一体化教学方法与手段主要偏向于将理论与实践融汇贯通，不同于传统的知识强制灌输、演绎推理、分析整理。相比之下，一体化教学方法与手段更有利于学生对能力的掌握角色的自由转换。
三、高职教育物流管理专业“双证书”模式下实用英语一体化教学改革的探讨
1.权利、责任和任务下放
在高职教育物流管理专业“双证书”模式下实用英语一体化教学改革，教师是教学改革的主体，学校的权利、责任和任务应该更多的下放到每个教学研究小组里，有利于一体化的教学改革。改变教务、实训、学生管理三个部门之间的相对独立性，以及过度的管理强度，系作为主要的执行单位，更应该增强各系在教学烟具管理、理论与实践结合、实训场所、就业安排等各方面的权责。明确管理领导与督察指导的关系，建立平等的合作和服务，这也体现出了每个小单位的组织协调能力，更考验了团结协作、相互配合的能力，使每一个小单位对工作的把握松弛有度，从而创造更大的发展空间。
2.建立适应一体化教学教研的严格细致科学的教职工和学生的评价管理机制
评价机制作为教学和管理发展的导向是不可或缺的，俗话说：没有规矩不成方圆。一个体系要是没有了制度和纪律，就没有了实施的保证。有奖有罚是促进教研小组进步的动力。为了提高教师在教学上更大的提高，有必要用学生和学校对教师的两重评价体系来代替学校内部的一重评价。而另一方面，将对学生评价的重点从结果变为过程，使学生不仅仅只为了求那个在成绩单上的分数，而是从过程中掌握更多的能力，这样既培养了学生的兴趣，又提高了教学质量。考核与评价的最终目的不仅是为了检验教学成果，更重要的是督促学生在这个过程中不断完善自己，培养并锻炼能力。
3.加强校企合作
提炼出真正的实用的、有代表性的教学任务，编写出高水平的一体化教材，并将其应用到教学中去。掌握基础知识、素质和能力，夯实基础，锻炼提升自己的能力，这些都属于一体化的教学任务。一体化的教材不是随随便便就能编写出来的，需经过企业调研，与高级技术人员和本校的老师进行交流，并组织编写团队等众多环节，听取专家意见及时改进，不断完善和修改。深化搞活办学办厂模式和相关的管理制度改革，逐步增加学生的工学结合比例。想要与企业长期合作就必须找到切合点，达到双赢的目的。人才也是靠发掘和培养的，尤其是好的人才必须经过认识、重视、培养等几个阶段的磨练。学校是培养人才的基地，拥有好的学习理念、有效的培训基地，再加上对人才的关心和认同，实施人性化管理，营造舒适自由的生活氛围，更有利于人才的培养。一些学校注重了这方面的投资，甚至加大校企合作的筹码，职称论文解决了一些科研上面的难题，最终给学校带来了可观的收益，这是我们要学习的地方。我们更应该加紧一体化教学改革的脚步，积累更多经验，创造出最适合自己的教学管理模式。
作者：柴睿
