【摘要】随着新课改步伐的不断深入，我国的大学英语教学活动也在很大程度上得到了改善，虽然教学改革活动取得了不错的成就，但是当前我国大学英语的教学活动还是存在很多的问题，这些问题的存在严重影响了我国大学英语教学活动的更进一步开展。本文主要对当前制约我国大学英语教学活动的因素进行分析，并且在此基础上提出科学有效的解决措施。希望能够为我国大学英语的改革提供科学的参考依据。
【关键词】大学英语；教学活动；制约因素；解决措施
基于新课改的背景条件下，我国当前的大学英语教学活动也取得了很大的进展。但是在具体的改革教学中还是存在很多的问题的，比如受传统的教学方法的影响，在教学过程中过于强调英语四六级的考试，重视英语读写能力的培养却忽略了学生英语听说能力的培养等[1]学生在学习的过程中没能有效地提升英语实际的应用能力。这些对于大学生未来的就业都是不利的。毕竟大学是人才的培养基地，学生仅仅掌握一定的理论知识而缺乏实际应用能力，在走出校园之后是很难很快地适应用人单位的需求的。总之，当前的大学英语教学活动是需要进行大刀阔斧的改革的，本文主要对影响教学的因素进行分析，并且在此基础上提出针对性的解决措施。
一、大学英语教学活动的制约因素分析
（一）受传统落后的教学观念的影响
虽然我国是教育大国，但是教学观念却是比较传统落后的。虽然受新课程教学改革风气的影响，但是传统的教学观念根深蒂固对于当前的大学英语教学活动影响还是比较大的。传统的教学观念是教师是教学活动的主体，在教学中占据着主导地位[2]传统落后的教学理念只是一味地对学生进行理论知识的传授，忽略了学生英语应用能力的培养，传统的教学理念与模式只会培养出死记硬背的记忆性的人才，这种人才是满足不了社会经济的发展需求的。
（二）受陈旧落后的教学手段的影响
虽然素质教育在我国教学活动中已经开展了一些时日，但是目前我国大学英语的教学活动依旧受陈旧落后的教学手段的影响。在教学中，教师采用的还是填鸭式的教学方法，这种教学方法会让本身枯燥的英语课堂教学活动更加乏味，在某种程度上是会影响学生学习英语积极性的培养的。
（三）受学生主观因素的影响
通过调查得知，很多的大学生在进入大学之后英语水平都没有得到一定程度的提升，甚至有学生表示自己的英语成绩还有不断下降的趋势。虽然教学方法以及教学理念等一些客观的因素的对学生的英语学生产生很大的影响，但是最主要的影响因素还是学生本身[3]就是对待英语的态度问题，很多学生在进入大学之后，奔着英语四六级考试去学习英语。虽然从表面上看，学习的目标比较明确，但是毕竟大学英语不仅仅如此，大学英语的学习更多是英语应用能力的培养。其次就是学生长期处于高中高压状态下，在进入大学之后开始放松，自我约束力比较弱，甚至是对于英语的学习松懈了，进而直接影响大学英语教学效率的提升。
二、大学英语教学活动的改善措施
（一）改变传统落后的教学观念
传统的教学观念已经远远不能适应现代化大学英语的需求，因而必须要对当前的教学观念进行改进。在课堂教学中要坚持以学生为主，站在学生的角度对教学的内容与教学的方法进行适当的改变。传统的教学理念注重学生理论知识的掌握，进而忽略了学生英语应用能力的提升。因而在日常的教学中，教师要树立应用的教学思想，引导学生对学习与应用进行科学有效的处理。
（二）创新教学手段
大学英语本身就是一门比较枯燥的课程教学活动，如果教师依旧采用传统落后的教学方法与手段，不仅不会提高课堂的教学效率，甚至会磨灭学生的学习积极性，进而直接导致英语课堂教学效率的降低。因而在日常的教学活动中，教师要创新教学方法，比如可以在课堂上进行角色互换性的教学，教师要给予学生自己备课，上台讲解英语课程知识的机会。这种教学方法与手段不仅可以培养学生的胆量，同时还能够帮助学生更好地掌握英语知识，进而在日常生活中更好的应用[4]。
（三）引导学生重视大学英语的学习
很多非英语专业的大学生对于英语的学习都是比较马虎的，首先在态度上就是一个问题。即使这些有些学生学习英语也只是奔着英语四六级考试去的。长此以往，大学英语教学活动的质量与水平自然是无法得到有效的提升的[5]在教学中，教师要引导学生重视大学英语的学习，让学生明白学好英语也是一门很重要的技能。
三智能农业论文、结语
综上所述，虽然目前还会有制约我国大学英语教学的因素的存在，但是在不断的改革过程中，相信我国大学英语教学活动能够取得很好的发展。
作者：孙舟
