第一篇
1爱护学生
爱护学生包含两个方面：尊重学生、做好后进生的教育工作。尊重学生 学生处于心灵成长的阶段，心理相对比较脆弱。作为教师，应该注意保护学生的自尊心，塑造良好的性格；特别需要注意教学语言的运用，切不能用讽刺挖苦的语言。简单言语可能一闪而过，却会在学生心里留下痕迹。要告诉学生：其实困难并不可怕，可怕的是失去了克服困难的勇气。尊重学生的另一个体现就是要敢于听取学生的意见。青年学生思维活跃，愿意表达自己，作为教师不能觉得学生思想幼稚，应该擅于与学生平等交流，适时吸纳和认可他们合理的地方，这也是培养学生的交流能力，合理表达自己的思想，从而塑造健康的人格。后进生的教育 教师应该发现优点让后进生找到自信，后进生的教育对班级教育的整体提高非常重要，是一项带有普遍性、长期性的工作。教师需要重点从以下几个方面做好工作：一是关怀后进生。由于种种原因，后进生往往会有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种情况下，何种教育都不会起太大作用。在采取措施时应该深入了解情况，对学生情况有全方位的认识，认真分析其落后的原因；给他们更多关心，消除与老师之间的隔阂，并对其学习和生活上给予更多的关心和关怀。二是让后进生参加更多的活动。由于成绩差，有的老师甚至把限制或禁止学生参加活动作为惩罚手段。这既违反教育规律，也不利于他们的身心健康，学生在自卑、压抑的心境中，只会愈发对学习失去兴趣。因此，应该优先让后进生参与各种感兴趣的活动，让他们在活动中发挥兴趣特长，如此才能有利于建立起信心。三是注意多进行正面表扬。后进生虽然缺点多，但作为有独立人格的个体，同样希望受到其他同学的尊重和教师的表扬。教师应及时捕捉学生身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定和表扬；后进生取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，建立自信心，强化正确行为，并促使他们将这种优势或进步迁移到其他方面。
2为人师表
作为教师，言传身教很重要。青少年学生容易受到他人的影响，幼儿时期容易受父母影响，学生时代自然容易受老师影响。常有老师说，班级情况和班主任很有关系。学生们会自觉不自觉地模仿教师的一些行为方式和做事态度。因此，作为教师，要注意自己的行为，要对学生负责。北京师范大学校训“学为人师，行为世范”八个大字，就是对这一点的昭示。曾有个老师在汶川地震时不顾学生，第一个冲到操场。很难想象这样的教师能培养出充满社会责任感的学生。
3结束语
作为教师，需要不断提升自身的职业道德修养，不断提升自己的水平以适应新的形势和教育工作的要求。为此，笔者从教师职业道德修养建设的角度入手，结合切身体会提出了一些建设性的意见。综上所述，教师提高自身职业道德修养应该从敬业、爱护学生、为人师表这三个大的方面入手：热爱教师事业和自己的岗位，勤恳工作；爱护自己的学生，尊重学生，培养学生良好的人格和品质；对于后进生不抛弃、不放弃，通过发掘优点促进他们的进步；注重教师的形象，为人师表、言传身教、潜移默化地对学生进行感染和教育。可以说，教师的职业道德修养的建设是一项重要而持久的工作，需要每一位教师的努力，从我做起，从细节做起。
作者：孙磊
第二篇
一、整体协作观念
教师还要有整体协作的观念，对内要善于向其他同行学习、借鉴，做到尊重同志，互相帮助；对外要善于与家长沟通，尊重家长的意见，做到互相配合。树立学校、家庭与社会相结合的大教育观，防止把学校教育孤立起来的片面思想和行为的出现。
二、教师品德的建设途径
1.社会大环境是教师品德形成的外部条件
教师这一特殊而又极其重要的职业需要良好的社会大环境。环境对教师品德的形成起到外部引导的作用。(1)外部物质条件的保障。教师也是人，也有基本的物质需要、生理需求。现代心理学研究表明，道德需求欲望的多少取决于物质需要、生理需要的满足程度。人的生理需要、物质需要满足程度赿充分，人的道德需要赿要赿多；反之就会赿少。我们不能既让“马儿”跑的好，又让“马儿”不吃草。社会应充分满足教师的物质需求，让教师无后顾之忧，全身心投入教育工作中去，专研业务，开发更多的科研成果，培养更多优秀人才。(2)良好教师职业道德规范的制定。道德规范的制定合理与否无疑对人们品德的形成起着至关重要的作用。教师职业道德规范的制定，不仅应使教师明确具备良好的职业道德能给其带来快乐、幸福、利益；更应让教师懂得教育的神圣性和结果的难以更改性，进而自觉树立崇高的职业道德。在制定教师职业道德规范时还要充分做到权力与义务相结合的原则。使教师明确只有严格遵守职业规范，具备高尚的品德才能享受教师所应有的权力，才能实现自我的最大利益和幸福生活。在教师职业道德规范的具体实施过程中还应有针对性，对性格、道德品质、文化层次、兴趣爱好不同的教师提出不同的要求，实施不同的手段。为每位教师建立品德档案，定期严格检查，对品德不合格的教师应及时清理出教师队伍。对于品德优秀的教师给予物质和精神的奖励，已达到教师心灵的不断升华。
2.自我修养
教师职业道德的形成不仅应有良好的外部环境，更重要的使教师养成长期不懈的自我修养习惯。教师高尚品德的形成是其在长期的教育活动和自我不断的反省过程中实现的。“德者，得也，内得于己，外得于人”。(1)学习。“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在读书”。教师要学习一些伦理学基本原理，熟读并贯彻《教师法》，掌握教师职业道德规范的内容。只有这样才能提高自我的道德认识水平，为培养良好的职业道德奠定认知基础。(2)立志。立志是学习的结果，通过立志才能真正做到追求高尚的教师职业道德，自觉去做符合教师职业道德规范的事情，专研业务，教书育人，热爱学生，尊重学生，追求幸福人生，实现自我价值，报效祖国。通过立志教师就会明确道德修养的方向，为培养高尚的职业道德和职业精神提供强大动力。(3)躬行。有了正确的认识，明确的目标，还要做到躬行。所谓躬行就是无论有无督都要身体力行。只有做到躬行，才能实现自我的道德目标，把认识转经济类国家级期刊化为实践，并检验认识是否正确，目标是否合理。只有躬行，才能实现自我的职业理想，成为一名合格的人民教师，塑造自我的灵魂，塑造学生的灵魂。
作者：赵厚民 单位：河南财政税务高等专科学校
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