【摘要】随着新课程改革的全面推进，传统教学方法、教学模式受到极大挑战。在这种大环境下，积极探究初中化学课堂教学改革思路成为摆在我们面前的重要研究课题。鉴于此，本文分析了新课标背景下初中化学教学的改革建议，希望能对广大化学教师有所帮助。
【关键词】新课程标准；初中化学；课堂教学；改革
课堂教学是教育改革的重点环节，在新课程改革全面推进的今天，教师应将课堂还给学生，尊重学生学习主体地位，充分调动学生学习积极性与参与性，并通过多种教学方式优化课堂教学质量。
一、尊重学生的学习主体地位
在化学课堂教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者、指引者。一方面，教师应具备良好的业务素质，深刻把握化学教学难点与重点。结合学生具体情况与教学大纲要求，精心设计教学内容，更好地吸引学生学习兴趣，真正提高课堂教学效率；另一方面，教师必须充分尊重学生学习主体地位、尊重学生个体差异，进而指导学生合理、有序的开展教学活动，并积极提倡合作、探究、自主的教学新方式，让学生真正参与到化学学习中来，进而全面提高教学有效性。例如,在学习“氧气鉴别”这一内容时，教师可以指导学生通过小组合作方式进行实验,让学生自己动手将带火星的木条分别放入盛有空气与氧气的集气瓶中，并发现、鉴别、总结氧气鉴别的具体方法。其次，化学教学不仅要向学生传授新知识，更要向学生传授学习方法，从而全面提高学生自主学习能力，真正使学生认识到自身“学习主体”的重要性。例如，教师可教会学生“对比”这一学习方法，然后指导学生通过比较二氧化碳、氧气、氢气三种气体的化学性质、物理性质、制取方式、实验步骤、检验方法等，更好的掌握化学基础知识。再例如，可以通过分析对比纯净物与混合物、分解与化合反应、化合物与单质等概念，可从中找到并分析它们之间的异同点。
二、充分利用多媒体教学技术
第一次面对化学这门新课程，学生在掌握起来存在一定难度。教师可通过多媒体教学方式，充分发挥多媒体教学优势，将抽象、繁琐的知识变得形象、直观，更好的帮助学生掌握知识点。例如，在“燃烧”这部分教学内容中，学生对二氧化碳、氧气等抽象概念难以理解。教师可在大屏幕上直接演示二氧化碳、氧气的分子模型，并通过视频方式让学生观看物质燃烧过程。通过多媒体教学，学生能直观了解微观世界的变化，进而加深对知识的掌握程度。从本质上来说，化学变化就是分子破裂、原子组合的过程。在多媒体技术的声、像、动画等支持下，学生能较易理解并掌握物质的化学分子、性质等内容，教学效果事半功倍。
三、积极创设教学情境
1.创设生活化情境。新课程标准指出，化学教学应走向生活、走向社会，化学是一门“生活化”课程，因此，化学教学应尝试从学生日常生活实际入手，指引学生发现生活中的化学现象、化学问题，鼓励学生积极探究，全面提高学生学习兴趣。例如，在讲授完“物理性质”这一概念后，可以指引学生思考“厨房中有哪些调味品，尝试描述这些调味品的物理性质”；在讲授完“碳”这部分内容时，可以让学生思考：“为什么古人将木材微微烧焦之后才将其埋入土中做木桩呢？”“为什么古时候用墨汁写出来的字、画出来的画能长久保存？”经过学生讨论与探究之后，发现两个没有任何关系的问题却有着相同的答案，这大大激发了学生学习兴趣与探究欲望。化学是一门实践性、应用性非常强的学科，与日常生活联系密切，教师应充分利用这一特点，善于观察与利用生活中的“化学”，积极创设生活化情境，指导学生利用化学知识解决生活中的具体问题。
2.创设趣味性情境。初中化学是一门以“实验”为基础的课程，鉴于化学课程的这一特点，教师可以充分利用化学实验创设趣味性情境。天女散花、手指点蜡烛、魔棒点灯、变色纸花等都是有趣的小实验。在讲解新知识之前，教师可通过趣味实验方式导入新课。例如，在学习“燃烧条件”这一内容时，可以先演示“魔棒点灯”这一实验，通过有趣的实验现象抓住学生学习积极性与好奇心。
四、实施探究式教学策略
小组合作学习、探究学习也是新课程改革的重要成果，学科探究也是最能反映学习目的、内容、过程的学习方式，其在培养学生学习动机、激发学生学习兴趣方面发挥着重要作用。因此，教师可在化学教学中应积极开展小组合作探究学习，结合学生学习成绩、性别、兴趣爱好等因素，按照“组内异质，组间同质”原则，将学生划分成不同的小组，每个小组均设置小组长。通过小组合作学习方式，培养学生团队意识与集体精神。例如，在“制取二氧化碳实验”中，可让学生通过小组合作方式，自行设计实验方案；为每一小组成员提供广口瓶、导管、试管等实验器材，小组成员合理分工、相互配合、积极探究。并且，每一小组均要展示自己的设计方案，并由全体同学评价。通过小组合作探究学习模式，真正调动了学生学习积极性与创造性，全面提高了学生合作能力、解决问题以及创新能力。
五、结语
综上所述，在新课程改革全面推进的大环境中，教师必须紧跟时代步伐、力求改革创新，充分利用新理念、新方式、新手段优化化学课堂教学全过程，进而全面提高教学质量。
参考文献：
[1]宗永学.构建初中化学高效课堂的几点策略[J].中小学教学研究,2013(10).
[2]陈明.初中化学高效课堂职称论文教学尝试[J].化学教学,2012(05).
[3]李世权.如何提高初中化学课堂有效性[J].现代教育科学(普教研究),2013(02).
作者：姜黎 单位：四川省凉山州西昌一中俊波外国语学校
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