一、应用项目教学法进行电子商务教学的意义
1.更好地体现以“就业为导向”的教育目标
由于电子商务专业特殊性较强，其实习基地一般都是电子商务企业，组织大规模学生到电子商务企业实践十分不现实.很多高校由于自身实力有限，难以构建实践基地.然而项目教学方式有效地解决了这一难题.利用当前学校有限资源，引导学生扮演不同的角色，了解不同岗位的职责和技能，领悟不同岗位的工作与协助.项目教学法是行为导向教学思想在教学中的体现，经过创设有利于师生相互交流沟通，尤其是学生主动参与到学习的氛围，引导学生反复练习，从而在专业技能、方法技能以及社会能力等方面获得进一步提升.在这一环境下，学生不仅掌握了实践需要的理论知识、技术以及行为，更重要的是提高了学生职业道德素质和交际沟通能力，从而有利于学生满足就业岗位的要求.
2.最大限度地激发学生的学习兴趣
项目教学法最大的特征在于“以项目为主线，老师为主导、学生为主体”，破除了传统的“老师滔滔不绝、学生被动接收”的教学模式，开设了学生积极参与、自主合作、积极探究的创新性教学模式.其实质就是通过完成项目而开展的教学活动.在电子商务教学过程中，项目的完成需要讨论、分工、合作，把学习过程转变为人人参加的创造性实践活动，使得学生真正成为学习的主体，每个学生都能按照自己的兴趣选择合适自己的学习目标、内容和方法开展学习活动.学生在整个学习活动中是问题的提出人员、设计人员、实施人员，老师只是活动的指导人员、参与人员和学生交流的对象.在这样的学习氛围中，极大地调动了学生学习兴趣，取得了较好的学习效果.
3.有助于教师教学水平的提升
使用项目教学法，要求老师具备较好的创造能力和应变能力，教学计划的实施能够有效调整.老师从一般的知识传播人员转变为学生学习的推动力量、组织人员以及指挥者.作为项目的组织教师，不仅拥有丰富的专业技能，还需要组织能力较强，信心满满，具有一定的业务和领导能力，能够促调动团队意识.在项目教学过程中，要求团队合作意识较强，其实质就是一种“合作教学”，从而突显出教学的艺术性和科学性.因此在项目教学过程中，老师的专业水平不仅获得了提高，而且其组织能力、交际能力、创新能力等等方面也不断提高.这样，老师的教学水平全面增强，进而与学生实现了双赢.
二、项目教学法在电子商务中的应用
1.明确电子商务专业培养目标
按照电子商务岗位要求得知，为了充分就业，电子商务专业学生必须掌握如下知识：电子商务基本理论知识，电子商务在企业经营过程中的运用，科学评价企业的电子商务运用接车以及电子商务对企业总体实力的影响，并把这些内容与最新的企业电子商务运用实践结合起来.显然，高校电子商务专业的教育目标必须以就业为向导，这要求各大高校全面分析我国电子商业行业的发展现状，准确掌握电子商务企业用人需要以及企业对电子商务专业学生专业技能的要求，并在这种基础上明确电子商务专业的具体培养目标，重点培养学生的学习积极性、实践运用能力、创新能力，引导学生在就业后尽快适应岗位需求.基于此，各大高校需要制定电子商务长期培养计划，编制的教学计划能够满足电子商务专业的培养目的.
2.优化电子商务专业课程设置
按照电子商务专业培养目的，编制针对性较强的电子商务教学规划，并如实根据教学规划设置课程，构建全方位的电子商务课程体系.经过对当前不同专业课程的合并，预防教学内容漏掉或重复，引导学生掌握更多的电子商务专业课程知识，构建全方位、多层次的知识系统.将课程划分为两大模块.基本理论模块主要内容为电子商务基础知识、电子交易与网络银行、物流基础与电子商务物流配送、法律保障、电子商务网络技术平台、电子商务安全技术、网络营销以及移动电子商务.操作技能模块其重点在于理论知识的实际运用，主要包括网络信息的收集和发布、网上购物与支付、安全技术的应用以及常用网络软件的应用，强调学生运用能力的培养.在选择电子商务专业教材时，最好坚持规范化、系统化的原则.教材的选取最好根据不同层次学生的特征以及培养学生的目标，禁止随意更换教材.然而，随着电子商务行业的迅猛发展，为了引导学生更好地符合社会要求，也可以科学合理地调整教材.
3.增强电子商务专业师资力量
首先，进一步提高电子商务专业师资力量，引导越来越多的电子商务专业教师参与到专业培训活动中，尤其是对外专业任职电子商务课程教师，最好将其安排到大学进行全日制培训的方法.只要各大高校高度重视以及投入更多的支持，电子商务专业师资水平将全面提升.其次，不仅要重视电子商务教师理论知识培训，更需要加强电子商务专业技能培训.经过专业技能培训，增强老师的观察能力和实践能力，只有老师专业技能满足电子商务专业教学的要求，才能培养出社会需求的电子商务专业人才.最后，各大高校不仅注重电子商务专业教师培训，还需要聘请或邀请实践经验丰富的电子专业人才、专家到学校开展交流活动，从而增强了培训的实践性及针对性，更好地处理电子商务教学过程中碰到的难题.
4.尽量创设真实化的教学环境
电子商务专业教学的重点在于培养学生实践能力，而不仅仅只是凭借按照一套简单的模拟教学软件就能够完成的.各大高校必须依靠互联网来模拟真实环境，使得学生在网络环境中完成项目任务，亲身体会到电子商务活动的各个环节及流程，为以后就业打下牢固的基础.另外，各大高校最好采用与电子商务企业合作办学的方式，建立符合学校实际的电子商务训练基地，将电子商务专业放于真实的工作氛围中，有利于增强学生观察能力、动手能力以及交流沟通技巧.
三、在电子商务教学中应用项目教学法应注意的问题
1.项目的选择要适当
首先，电子商务项目的设计能够调动学生学习积极性，激发学生探究欲望，引导学生积极参与到项目完成过程中.最好选取学生周围、学生感兴趣的一些项目.例如网上购物项目、网上销售项目等等.其次，最好根据学生实际的知识能力来确定项目的难以程度，较难的项目会有损学生的信息，学生畏难情绪不断高涨；简单的项目又不具有挑战性，学生感觉枯燥乏味，难以体会到成功喜悦，难以调动学生学习兴趣.
2.学生分组要合适
电子商务项目教学最常见的方法是分组教学，然而也是一个不被重视的环节.电子商务教师最好熟知全班每个学生的基本情况，分组时先由学生自由组队，然后学生根据每个学生实际情况进行合理调整.每组人数最好控制在6—8人，分组时坚持互补的原则进行组合，激发学生小组合作和团结精神，然后给每一个小组下达任务，组员之间分工明确，避免出现等、靠思想.最后将准确好的书面计划发放给每一小组检查对比，进而顺利完成任务.
3.要防止学生两极分化
电子商务教学过程中，使用项目教学法，学生个性展现空间逐渐托大了，然而值得注意的是必须预防学生两极分化现象的出现.有的学生自我约束能力和自学能力较差，极易出现依赖思想.在项目完成过程中不知道自己该干什么，注意力不集中，因此需要老师积极引导和高正，或者在小组中安排一名学习积极性较强的学生予以带动.然而在这一过程中必须重视方式方法，避免伤害到学生的自尊心.
总之，教学方法并不是墨守成规，较好的教学方法必须不断完善和完善，并不断创新、不断突破.在项目教学法的电子商务教学过程中，采用灵活、效率高、运用范围广的探究性教学模式，激发学职称论文生学习兴趣及探究欲望，牢固掌握工作流程，积极合作，拓展学生视野，提升学生专业技能.因此，项目教学法是老师和学生一起完成的项目，并相互促进，实现共赢的一种教学方法，值得广泛推广.
作者：姜友林 单位：常熟理工学院
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