摘要：“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务”。高校作为教育培养青年人成长成才的重要基地，无疑承担着此重任。青年教师，作为高校教师队伍中最具有创新精神和最富有活力的群体，是高校发展的重要支撑力量。青年教师践行社会主义核心价值观的状况不仅关系到青年教师自身个人修养和师德水平的提升，也关系到青年教师言传身教，以身示范的程度。本文站在高校青年教师层面，从践行社会主义核心价值观的动力机制角度出发，探究高校青年教师践行社会主义核心价值观的实现路径。
关键词：高校青年教师；社会主义核心价值观；动力机制；路径
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）12-0059-02 DOI:10.16654/j.cnki.cn23-1464/d.2015.12.027
教师作为高尚道德的倡导者、文化知识的传播者、核心价值观的践行者，是学生健康成长的引导者。青年教师作为当前高校中的中坚力量、教师队伍中的后备力量，他们积极向上、知识丰厚、视野开阔，是推动高校发展、引导学生健康成长的重要力量，其核心价值观如何不仅直接关系到他们自身思想政治素质和职业道德的发展，而且关系到大学生的健康成长和高校的整体教学质量。因此，在新时期，探索高校青年教师践行社会主义核心价值观的动力机制和实现路径，对于高校实现立德树人根本任务起着至关重要的作用。
一、厘清社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系
“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向”，[2]它包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值观是人们对于社会主义价值的性质、构成和评价所持有的根本看法和态度。十八大首次提出，要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这是党对社会主义核心价值观基本内涵的高度凝练和概括。社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系都体现了社会主义的价值本质和价值取向，可以说，“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和和集中表达”。[1]
二、高校青年教师践行社会主义核心价值观的动力机制
动力机制指的是在一个事务中处于推动事物发展变化的构造、功能和条件，或是指一个事物赖以运动、发展、变化的不同层级的推动力量以及他们产生、传输并发生作用的机理和方式。[4（]P.9）动力机制主要包括两层内涵，即事物运动、发展和变化的内在根据和外在条件。内在根据起主导作用，外在条件起制约作用。[5（]P.33）社会主义核心价值观的动力机制是指在社会主义核心价值观动力产生和发展过程中，教师内部要素、外部要素与整合要素之间相互作用的机理与方式，是促进社会主义核心价值观健康协调发展的各种要素的总和。青年教师践行社会主义核心价值观的动力机制是指推动青年教师践行社会主义核心价值观的各种整合力量及其相互作用的机理和方式。它主要包括内在动力机制和外在动力机制两个方面：内在动力机制是指内在吸收的过程，即先认知、再体验，后认同、再接受；外在动力机制是指外部推动机制，即理论认识和社会实践并行。社会主义核心价值观就是一个由感性的价值认知内化为理性的价值认同，是一个接受、认同、深化的一个过程。
三、高校青年教师践行社会主义核心价值观的实现路径探析
（一）践行社会主义核心价值观动力机制之内在动力——青年教师自身
在高校青年教师的社会主义核心价值观的认知和内化需要一个循序渐进的过程，这个过程既需要教师个体主动自觉学习，也需要有组织、有计划、有步骤地参与实践活动，同时教师个人还需要重视自我道德素养和价值观念的提升。1.加强学习，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程理论是行为的先导，教师的教学技能、专业素养、思想觉悟、职业道德等方面直接关系到学生的成长成才，青年教师应树立自我教育的意识，不断进取，重视并加强自身的理论学习，提升知识素养，提高自身素质及教育教学能力，为教书育人积累必要的理论功底。比如，青年教师可以通过参与学科建设、进修研修、业务培训、教学竞赛等形式多样的方法积极开展社会主义核心价值观的研究，深刻体会、认同、接受社会主义核心价值观的内涵意义及精神实质，并自觉将社会主义核心价值观融入具体的教育教学全过程，才能够在自己的工作和生活中做到言传身教、立德树人。2.注重实践，在实践中理解和把握社会主义核心价值观实践是青年教师践行社会主义核心价值观的重要外化途径，青年教师应把社会主义核心价值观融入形式多样的实践活动中，充分发挥实践在践行社会主义核心价值观的长效作用。一方面，将社会实践与专业理论学习结合起来，参加各类主题教育活动，参加培训与学习的讲座、研讨会等；另一方面，深入持久地开展学习先进典型事迹活动及爱国主义主题教育活动，用榜样的力量去感召人，在爱国主义教育中渗透社会主义核心价值观。比如，深入挖掘那些践行社会主义核心价值观的时代英雄、道德模范等先进事迹的思想和精神，同时广泛开展诸如观看爱国影片、参观纪念馆、踏访红色遗址等爱国主义教育活动，使其成为生动真实的教科书，从而使社会主义核心价值观通过实践活动外化为价值行为，才能使青年教师自身能力得到提高、情操得到陶冶、认识得到深化，激励其自主践行社会主义核心价值观。因此，只有注重理论与实践相结合，在实践中不断检验和深化认识，才能够使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。3.重视师德，把社会主义核心价值观转化为实际行动“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，大力加强师德师风建设，实施师德师风队伍。”[1]青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分和中坚力量，他们的道德品质、专业素质、职业道德等都会潜移默化地影响着学生。高校青年教师应以身作则，注重师德师风，把社会主义核心价值观转化为具体行为，从而达到理想崇高的思想境界。此外，青年教师要学会自我调适，注重自身心理健康，保持健康愉悦的状态，自觉遵守职业道德规范，爱岗敬业、严谨治学。
（二）践行社会主义核心价值观动力机制之外在动力——学校层面
青年教师践行社会主义核心价值观不仅需要自身加强学习和实践，而且也需要学校加强制度建设、改善校园环境等一系列外在力量来加以整体推进，从而使社会主义核心价值观在高校教师中增强凝聚力、深入人心并自觉践行。
1.丰富青年教师核心价值观教育内容，将社会主义核心价值观融入教育教学各个环节
高校应将社会主义核心价值观有机融入教育教学全过程，形成新的理论教学体系，使外化的社会主义核心价值观逐步内化为青年教师的价值追求。比如，及时更新思想政治理论课、社会科学等课程内容，使其与时事很好地结合；根据不同专业课的特点，采取不同的形式，将中华民族优秀传统文化教育系统纳入教材和课程教学体系之中，深入挖掘中华民族优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合点，处理好继承和创新的关系。
2.拓展青年教师核心价值观培育方法，加强制度建设，建立健全师德师风长效机制
高校要以社会主义核心价值观的基本内容为导向，坚持以人为本的理念来制定各项规章制度，使社会主义核心价值观成为青年教师工作学习生活的价值尺度和行为准则，从而使青年教师具备坚定的理想信念和高尚的道德情操。比如，高校的考核评价体系可以根据青年教师是否践行社会主义核心价值观作为依据，考核要科学并准确，以此来激励青年教师养成良好的行为习惯和内在品性，从而达到提升青年教师素养和道德情操的目标。
3.改善青年教师核心价值观培育环境，营造校园良好氛围
高校校园环境是青年教师践行社会主义核心价值观的重要载体。营造健康的校园文化环境，不仅需要美化校园、更新基础设施等硬件条件，并且更需要以优良的校风、学风、教风为核心的校园软环境。高校可以通过开展积极向上的校园文化活动，来培养青年教师及学生的向心力、凝聚力、创造力，构建学风优良、文化氛围浓郁的校园文化，为社会主义核心价值观校园外部动力机制建设营造良好的环境氛围。比如，在当前网络化信息化飞速发展的今天，高校应紧跟时代步伐，有效运用网络媒体手段，努力建设优质健康的社会主义核心价值观培育专题网站与校园网站，建立具有一定权威性、能够及时更新国家时政信息的网络宣传平台，从而增强社会主义核心价值观在传播中的引导力与影响力，增强广大青年教师的参与性与互动性。高校培育与践行社会主义核心价值观是一项系统工程，需要有计划、有步骤、有层次地加以推进。青年教师作为高校的一个重要组成部分、教学科研的中坚力量，在高等教育科学发展和人才培育过程中发挥着生力军的作用，青年教师践行社会主义核心价值观如何将直接影响着高校发展的综合实力及学生的全面发展。因此，只有从高校管理者层面以及青年教师自身方面入手，形成内外合力，才能有效帮助青年教师培育和践行好社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-24.
[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗（在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告）[N].人民日报，2012-11-09.
[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.
[4]王浩斌，马克思主义中国化动力机制研究[M].中国社会科学出版社，2009.
代发论文[5]曾昭皓，德育动力机制研究[D].陕西师范大学，2012.
[6]新华网.中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[EB/OL].
作者：邵红 单位：牡丹江师范学院 马克思主义学院
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