在西方，20世纪后半叶，语言学伴随着经济和社会的发展开始发生变化，即学术界开始把注意力和焦点从描述，界定语言用法的规范法则转向研究和探讨在各种语言环境中的语言实际应用方面来。于是所谓的专门用途英语（ESP）便与时俱进应运而生了。商务英语就源于这个时代的西方国家，作为专门用途英语的一个分支，它是伴随着经济全球化和贸易国际化步伐而诞生的一门特殊的应用语言学学科。目前，商务英语在中国正在成为一门包括语言和商务两个领域，理论基础涉及语言学，跨文化交际学，经济学，管理学，教育学等多个学科的交叉学科。①随着2007年，对外经贸大学，广东外语外贸大学和上海对外贸易学院三所院校获得教育部批准开设商务英语本科专业，2008年广东外语外贸大学率先在外国语言文学下自主设立独立的商务英语研究硕士学位二级学科点；②全国越来越多的高校相继开设了商务英语专业，目前已经有超过800个高校开设了商务英语专业。但是我国商务英语的教学模式研究的成果仍相对缺乏。商务英语专业的培养不应该单单是“商务”和“英语”的简单结合，③因为商务英语是一个跨学科的复合型专业，该专业既要求培养学生扎实的语言技能，又要求学生具备基本的商务知识和商务技能，学生通过学习，能读懂英语的商务文件和信函，能用英语书写一般的商务文件，和外商进行一般的商务交流。我国急需的复合型商务英语人才不但需要扎实的英语技能，掌握基本的商务理论，而且需要掌握商务实践技能，了解进出口单证以及外销合同的制作，还能和外商进行商务谈判。
我国中医院校的商务英语专业建设应该突出中医院校的特色，即英语为中医药服务。2005年，科技部、卫生部和国家中医药管理局联合发布了《中医药国际科技合作纲要》。2009年，国务院颁布了《关于扶持和发展中医药事业的若干意见》。在国家政策的扶持下，中医药事业的春天真正来到，近十年，中医药国际贸易市场和环境也日益活跃。近年来，随着我国经济的发展，中医的发展以及日益频繁的国际交流，从事中医药出口贸易的复合型人才的需求也日益增多，在2012年4月26日，国务院新闻办公室举行新闻发布会，正式发布了由商务部、外交部、国家中医药管理局等14部门制定的《关于促进中医药服务贸易发展的若干意见》，其中包括加快培养国内外中医药服务贸易专业人才、建设中医药服务贸易信息和技术平台等内容。我校是以中医药专业为特色的院校，我校开设英语专业已将近十年，在日益严峻的高校毕业生就业难的大环境中，如何适应市场的需求，提高学生的就业率是我院领导和广大教师一直关注的问题。如何使我校外国语学院英语专业的毕业生与其他院校英语专业的毕业生相比，具有竞争优势是提高就业率的关键。所以应当将中医药英语和商务英语相结合，开设专门商务用途英语（即：以中医药英语为特色的商务英语）。
要创建以中医药英语为特色的商务英语专业，首先要了解我国目前商务英语教学存在的一些问题。具体表现如下：（1）教师资源不足。商务英语的最大特色就是将英语语言技能和商务知识完美结合，这需要教师团队既要有外贸工作经验，又有扎实的英语技能，中医院校教授商务英语的教师还应该掌握中医药英语知识。但是目前这种复合型的教师数量远远不够，教师往往是只懂英语，商务和中医药英语知识是现学现卖；而且很多商务知识都存在着纸上谈兵的缺陷，缺乏实践性，学生毕业后往往发现学到的商务知识根本不能满足职场的要求。（2）教学配套资源落后。商务英语是近几年才在我国高校兴起的一门专业，与之配套的教材建设发展落后，大部分都是理论性的教材，有关培养学生实践能力方面的教材少之又少，教学模式也是非常单一枯燥，绝大部分是书本或网络的商务案例，没有教师亲身经历的案例，教师通常都是照本宣科，商务英语课堂往往比较沉闷。其次，很多高校的校外实习基地也是相当缺乏，大多数高校没有和实习单位建立起良好的校企合作关系，以致很多学生在实习过程中并没有真正参与到商务英语的实践中，只是感受了下实习单位的文化氛围，自身的知识并没有得到应有的发挥。④（3）资金匮乏。资金匮乏的问题一直是阻碍我国高校改革发展的大问题，同时资金匮乏使得商务英语专业的教师外出进修和学习的机会很少，这样严重制约了师资的发展；同时资金匮乏也造成了学生的实习机会严重不足，很多高校的商务英语专业学生在即将毕业时也没有获得校外实习，将知识运用于实践的机会。我国商务英语的教学改革迫在眉睫，课题组成员结合多年的教学经验，整理出了以下几条改革措施：（1）加强师资建设。学校应该经常选派商务英语教师参加国内和国外的学习和培训，让他们亲身接触和学习商务事宜，增强语言功底和商务交流能力。同时高校应该大力引进复合型人才，包括有多年外贸经验的商务人士，他们丰富的工作经验不仅可以为学生带来理论上的指导，还可以提供他们在实际工作中遇见的各种各样的案例。这样的人才被聘请来做全职或兼职教师进行商务英语教学，是对现有商务英语教师队伍非常有益的补充。（2）优化教学资源配置。鼓励教师组成团队，归纳总结商务英语教学经验，并整理出适合目前的，本校学生的商务英语教材。中医院校商务英语专业要突出特色，与其他高校商务英语有所不同，就要将中医药英语融入到商务英语的教学中，编写以中医药为特色的商务英语教材。同时校外实习基地的建设方面也要大力推进，学校要耐心做好学生和校外实习基地的沟通工作，真正让学生充分认识到校外实践是校内学习的延伸，也是检验校内学习成果的好机会，让学生与实习单位签订互利互赢的协议，使学生能学有所用，在实践中又促进知识的巩固。（3）教学内容设置要科学，合理。要想培养出优秀的商务英语复合型人才，高校就要不断对该专业课程设置体系进行改革完善，要对原有的基础课程和专业课程进行调整，让学生不但掌握基本的接听商务电话，进行商务洽谈以及商务信函和文件撰写的基础上，更多地掌握一些核心的商务技能知识，中医院校的商务英语课程可以增加“中医基础英语”，“中医药英语翻译”等与中医药英语知识相关的课程。同时教师应注重课堂形式的多样化，积极开展学生的课堂讨论，发展微课堂教学，MOCC（慕课）教学和传统课堂相结合的教学模式。（4）完善考核内容。目前商务英语的考核都是书面考核，针对商务英语专业毕业生从事的工作实践性很强，尤其英语口语表达能力要求很高的特点，学校应该加大考核学生口语的力度，口语考试应该增加考核内容和难度。同时教师应该增加平时课堂考核成绩占期末成绩的比例，课堂考核形式应多样化，同时每学期应增加商务论文撰写，让学生根据自己平时所学的知识以及兴趣和特长来撰写论文。结语：目前，我国高校所开设的商务英语大多是EGBP（EnglishforGeneralBusinessPurpose），即以商务为背景，在语言技能培养上增加一般的商务知识，着重培养学生在一般商务环境中使用英语的能力，而ESBP专用商务用途英语（EnglishforSpecificBusinessPurpose）则针对从事某一商业领域的专业人士设计的培训课程。
中医院校的商务英语可以以此为依托，开设以中医药出口贸易为特色的专用商务用途英语。首先需要制定教学大纲，设定教学目标，其次是优化课程配置，学校为低年级的学生开设和英语技能以及商务基础知识相关的课程以外，还可以增加中医基础理论，中医诊断，中药学和方剂学的课程，高年级学生可以开设中医基础英语翻译，中药翻译等和中医英语相关的课程。同时，教材的选择也是至关重要的。教师在教学过程中应注重不断增加自身的专业知识，关注学科的最新发展，将新的和传统的教学方法相结合以提高课堂效率和学生的积极性。学校还应注重师资的培养，经常选派骨干教师去其他高校进行访问学习，参加国内外的培训。目前，中医药是我国出口贸易中最具人才、技术和资源优势的产业，并具备比较强的科研攻关能力，也很有希望成为进入国际市场的支柱产业之一。中医院校开设商务英语专业应该发掘中医院校自身的特色，培养我国急需的中医药服务贸易专业职称论文人才。
作者：徐敏 单位：湖北中医药大学外国语学院
