【摘要】当今是多元化社会，各种思想都可以彰显和表达。而在纷纭变幻的社会当中，不同时代有着不同的音乐需求，不同的音乐需求就会创造出不同的流行音乐，而流行音乐并不是同质化没有差异性，这就意味着高校学生对流行音乐予以识别和筛选，从而选取有助自身健康发展的音乐来欣赏和传唱。而对流行音乐的筛选往往需要高校教师的引导和教育，这就涉及到高校音乐教育的改革所在。本文以此为对象展开阐述，为高校音乐教育改革作出绵薄之力。
【关键词】流行音乐；高校；音乐教育；改革
高校是社会不可或缺的一部分，而在社会之中盛行流行音乐，那么高校音乐教育也就不可避免地受到流行音乐影响，与其被动影响还不如将流行音乐引入到高校音乐教育改革当中，使得筛选过后的流行音乐与高校音乐教育内容相契合，这就需要培养学生对流行音乐的识别能力，同时也对音乐教师提出更高要求。
一、流行音乐概述
（一）流行音乐的概念界定
流行音乐主要是指向那些内容较为生动形象、且为通俗易懂而被受众群体容易接受的音乐形式。一般而言，流行音乐与人们生活密切相关并涵盖很多情感和感受而产生共鸣，使得受众群体更易感受音乐所传达的情感和信息，体会音乐独特的魅力。同时，流行音乐能够激发内在的身心感受，释放一些抑郁情感和身心压力，不可替代地占据着娱乐生活的重要地位，为生活注入了生机和活力。
（二）流行音乐的特征
一是流行音乐具有充分体现生活的特征，淋漓尽致地表达大众情感需求、生活观念和思想态度。这就意味着流行音乐是丰富生活再现的载体之一，也是生活不竭动力的源泉所在，郁闷和压力释放的传感器。总而言之，流行音乐能给大众带来舒畅的身心感受，迎合了大众对生活的需求。二是流行音乐歌曲歌词具有短小精悍的特征。流行音乐之所以流行，就是被大众所接受，能够被歌阶层群体所学习和传唱而没有任何阻隔，这样，流行音乐的传播渠道广泛和深远。三是流行音乐的唱法具有通俗性特征。流行音乐尽管需要乐器配合和后期处理，但是未经过专业训练的音乐爱好者也能够经过准备和临场发挥而得以传唱出音乐韵味，使得音乐传唱主体不再被约束和限制。
二、流行音乐对高校学生带来的影响
（一）流行音乐对高校学生的积极影响
一是丰富学生的课余生活。高校学生的生活紧张，在大量时间学习的同时，还要接触社会和面临各项考试，而流行音乐恰好能够给学生的生活带来缓解，特别是身心疲惫得以缓解，消极负面情绪得以排除，故而被高校学生所广泛接受，并成为学生生活不可或缺的组成部分。二是增加学生自我展示的机会。高校学生的就读期间，一般处于青春期，也就是表现欲望突出，追求全面展示自我，而流行音乐恰好与之相契合，成为心中舞台而被尽情抒发和感受，使得学生不再仅仅是音乐的欣赏者，而是转变为音乐的参与者，通过流行音乐的传唱得以展示自我，享受成功的乐趣，最终流行音乐无限地融入到学生的生活之中。
（二）流行音乐对高校学生的消极影响
一是影响学生的审美情趣和身心健康。当代中国处于社会转型时期，各种利益盘根错节，其中商业利益占据一席之地。而流行音乐的打造也带有商业利益的烙印，并且往往是商业行为的产物。这就意味着音乐的艺术性被淡化，媚俗性的低质量的音乐被得以流行，拥有技术含量的高质量音乐被逐渐疏远，长期以往就会对学生的审美观和道德观造成不良影响，不利于学生的长远发展，有损学生的身心健康。二是影响学生的健全人格形成。在音乐中充斥着商业利益的成分，就不可避免地会丧失一些高尚的文化底蕴和审美价值成分，毕竟流行音乐面向的主体是大众，而大众的素质和人格存在很大差异。而在当今社会道德下降和不良社会风气尘嚣之上的环境下，流行音乐之中渗透不良因素也就在所难免。过于露骨、腻味的情感表达和脱离生活的虚拟情感承载，无疑对学生的情感观念有百弊而无一利，这就会进一步深刻影响到学生的人格形成和发展。
三、当前高校音乐教育改革中所存问题
（一）高校音乐教学设备设施不足和落后
高校音乐教育需要一定的教学设备才能供学生学习所求，譬如一些必备的音响设备和乐器等。然而现实教学当中，高校音乐教学资源较为紧张，更换速度和设备数量不能有效满足教学需求，特别是高校教育由精英化教育转变为大众化教育，学生数量的增多更是凸显了教学设备设施的不足性，使得音乐教学资源感到不充分，严重影响了音乐教学质量和效率。
（二）高校师资匮乏
在高校音乐教学中，音乐师资普遍较为匮乏，往往出现“一人多用”的情况，即音乐教师不仅担任音乐专业的老师，往往还担任音乐公共课的老师，这就不可避免由于精力有限而影响音乐教学效果。同时，随着教学改革的深化和推进，对高校教师的要求也相应提高，不仅专业技能过硬，还要具备较高的科研水平。而专业技能的获得并非短期内予以完成，需要长时间训练才能具备较高的专业技能，因此对音乐教师的压力可想而知。
（三）学生质量下降
近年高校扩招的一个直接隐性后果，就是学生的质量普遍相对下降，有很大部分学生对音乐的感觉和理解力都较为欠缺，这直接加重了高校音乐教师的教学任务，将一定时间花费在普及音乐知识方面，使得音乐教学效率和质量相对下降。同时，一些高校面临师资和教育政策的双重压力，并与提升教学质量的教学任务发生一定冲突，在这种教学窘境下主导的高校音乐教学，必然会承受多重压力，深刻影响着高校音乐教学工作的良性运转。
四、流行音乐背景下高校音乐教育改革路径
（一）重视主流音乐的价值观对学生心理健康发展的教育意义
在当前情形下，高校音乐教育的主要教学内容以主流音乐为主，而主流音乐对丰富学生的精神世界具有重要的教育作用，不能完全依赖流行音乐对学生进行音乐素质和能力的培养。为此，需要在以后的日常音乐教学中，关注时政和热点信息，并将不同时代歌曲分门别类整理后以音乐史观对待音乐的多元化，逐渐形成正确的音乐欣赏观念，掌握系统的音乐理论知识，从而对流行音乐予以取舍。
（二）引导学生正确对待流行音乐
流行音乐既然能够流行起来，必然有合理成分蕴含其间，这就需要学生具备识别流行音乐的有益成分，正确对待流行音乐，而不能一贯排斥和忽视之。同时，流行音乐的流行价值必然包括一定的艺术价值，否则就很难被大众所认可，也就很难被学生所接受。因此，在高校音乐教学当中，可以适当筛选出一些较为优秀的作品让学生欣赏，譬如中国风的流行音乐着渗透了古典音乐的乐理知识，选取此类音乐会陶冶学生情操，促使学生身心健康发展。也就是说，在将流行音乐引入高校的音乐教育中，充分发挥出流行音乐的价值是学生正确对待流行音乐的态度。
（三）改革高校音乐教育的教学理念和教学方法
音乐的发展方向和流行趋势在不断发生变化，而通过将改革纳入到音乐教学过程当中，可以转变音乐教学理念和教学方法，使得固守的音乐教学渗入流行音乐因素，一定程度能够促进学生增强学习音乐的兴趣和刺激学习音乐的动力，从而培养学生勇于创新的精神。而通过采取舞台剧、音乐演出等诸如此类的教学内容，成立音乐乐团、外请流行音乐社团到校演出，可以为学生创造良好的音乐氛围，有助于学生养成自觉分辨流行音乐的能力，对学生人生观和价值观的树立起到很大作用。
五、结论
高校音乐教育改革不能一蹴而就，也不能在短时间内予以实现，需要较长时间才能有效实现改革目标。而在当今流行音乐盛行的时代环境之下，高校不能回避也不能排斥，而应该吸取一些流行音乐的合理成分予以引入到高校的音乐教育改革当中，使之与音乐教育改革相契合，从而为促进学生的身心健康发展创造良好的条件。
参考文献
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作者：白帆 单位：大连海事大学公共管理与人文学院
