一、民俗文化传承的意义
从已有文献来看，研究者在提到“民俗文化”时，多结合传播学、人类学、民俗学等学科来进行研究。随着经济文化的快速发展，网络的广泛运用使得全球化的浪潮快速渗透到了地球的每一个角落，各国的民俗文化都在不同程度上受到了撞击。如今90后也迅速成长起来，并且进入高校教学中，而90后的成长之路与父辈们有着许多的差别，对于传统的民俗文化有着自己的主张和看法，如何让它们接纳传统民俗文化的精髓成为了高校教学的一个重要任务。有研究者称，“现代化的发展毫不留情地损害着传统民俗文化来意存在的条件和基础”。虽然新的媒体时代与传播技术使得民俗文化的传播更加畅通，但民俗文化自身所具有的传承性与稳定性与全球化的与时俱进还是产生了很大的冲突，来自世界各国不同文化的冲击使得人们更多地去追求民俗文化的经济利益而忽视了它的精神传承价值。我们将民俗音乐文化引进普通高校，不仅体现了音乐审美的价值，也体现了音乐学科的人文价值。民俗音乐文化进课堂，对于高校学子主要有以下几方面的价值：首先，民俗音乐文化来自于民间各地，它可以大大开拓学生的文化视野，有利于中国传统文化的传承。民俗音乐存在于民俗生活环境中，它与各项民俗活动紧密相关。其次，高校需要借助于祖先留给我们的民俗文化来培养当代大学生对历史文化的认同感。民俗文化所蕴含的绵延不断的历史信息链，是我们民族精神和个性的传承，其间无处不包含着我们民族的心灵密码。除此之外，这种依托民俗文化产生发展的音乐，带有丰富的地域特色，是劳动人民集体智慧的结晶，民俗音乐及其文化有着丰富的学术研究价值，在高校推广民俗音乐教育，为地方语言、地方戏曲等学科领域的进一步研究提供了理论支持，对于挖掘和保护中华文明，传承和弘扬传统文化有着深远的意义。
二、民俗文化走进高校音乐教学要遵循的原则
河南师范大学是一所有着近百年历史的重点大学，在党中央、教育部关于普及高校艺术教育的指导思想下，我校音乐学院面向全体学生，提出开设的公共音乐教学定位培养目标：以培养学生的音乐审美为目的，针对各种学科学生个性的发展空间，满足个体发展需要，培养每一位大学生的音乐文化素养，为其终身的发展奠定坚实的基础。民俗文化在走进我校时，自然要遵循我院所提出的培养目标，同时也要结合所开设的课程，制定具体课程目标。我国历史源远流长，传统文化更是博大精深，而民俗音乐文化资源也非常丰富，但由于各地域文化环境下差甚远，所以民俗音乐文化也有不同的表现特征。俗话说：“五里不同风，十里不同俗，出门五里地，各行各规矩。”地域性、民族性一直是民俗音乐文化的特点，其口耳相传的传承方式更是决定了它的集体性与社会性。当然，时间的推进也造成了它在流传中具有一定的流变性。不可否认的是，任何一种音乐形式，都会出现良莠不齐的现象。因此，我们在引入民俗音乐时，应该有所选择，取其精华，去其糟粕。同时，我们也要允许民俗音乐的多样性，给予它更多的包容与理解。民俗文化走进高校音乐课堂，需要以“包容性原则”为主，这是民族平等、文化平等的体现，我们在引进时不仅要关注主流民俗文化，而且也要不断发掘、关注更多元的民俗文化，兼容并蓄。此外，对于民俗音乐教学的“包容性”，还体现在教学对象上，即学生。民俗音乐进课堂的宗旨是让广大青年学生了解民俗文化，认识民俗音乐，提高自身修养，增强对本民族的认同感。
三、民俗文化在高校音乐教学中的实践与运用
1.开设民俗音乐课程与讲座
高校可以根据本校学科建设方面的优势，开设任意性选修课程与专题讲座，因此，我们可以从这一点出发，开设适应民俗文化的公选课，课程可以面向全校各个专业学生，主要采取教师讲授为主的课堂教学方式，同时适当组织学生围绕某一问题展开讨论。在选取教学内容时，应注意因地制宜的原则。以我校为例，河南师范大学南邻滚滚黄河，北依巍巍太行，地处豫北名城——新乡，新乡的历史据有文字记载可以追溯到西汉时期的获嘉县，公元370年，在我校所在地新乡市建立新乐城，新乡作为中华民族文明的发源地之一，拥有灿烂的仰韶文化，共工治水、卫河垂钓、鸣条大战、比干剖心、牧野之战、杏坛讲学、围魏救赵、官渡之战、张良刺秦、陈桥兵变、英雄岳飞等重大历史事件皆发生于此。新乡是豫北民俗文化不可或缺的一部分，豫北民俗音乐是其中的重要组成部分。我校选取豫北民俗及其音乐为主要内容开设公选课程顺理成章，有其必然性。同时，豫北学生受当地文化熏陶，在学习过程中，更容易接受和运用，教学效果显著。在学校的相关支持下，我们也有计划地请民间艺人进校演出与讲座，在组织学生了解民俗音乐与文化的同时，保证学生能有机会欣赏到民俗音乐，这一举措不仅有利于学生体验民俗文化，也对我国民俗文化遗产的传承与发展做出了重要贡献。
2.开展课外民俗音乐活动
民俗文化深深根植于各地区，学生在课堂的学习中对民俗音乐及其文化的了解仅限于其文化的一个侧面，而其文化的内涵还需要学习者的不断挖掘。因此，在课堂学习之余，学校还倡导学生参与民俗活动，体验民俗生活。普通高校具有一定的活动场地，可以提倡学生亲身参与感受，提供适合广大学生艺术实践的活动平台，让学生将课堂知识与生活实践相联系，进而达成提高学生综合素质与传承音乐文化的双重目的。具体结合我校的具体设施与条件，学校的艺术社团给予学生很多的活动支持，学生可以自发组织相关民俗音乐表演活动，这些音乐社团与音乐沙龙活动都给他们提供了展现自己与创造音乐的平台。由于大学生课余时间相对较为自由，且他们思维活跃，创造力强，可以更好地利用丰富多彩的活动来开展民俗音乐活动。在此过程中，相关的专业教师可以积极参与指导，结合他们的兴趣、知识能力等给予相应的引导，同时探索更加恰当的教学方法。我校非物质文化遗产保护协会，是一个学生自发组织的学生社团，该社团以保护非物质文化遗产为宗旨。成立以来，社团秉承着继承与发扬中华传统文化的信念，开展了戏曲知识竞赛、戏曲曲艺大赛等丰富多彩的学生活动。同时，该社团每学年组织学生深入河南省各地调研两家弦、怀梆等地方戏曲，取得了不错的教学效果。
3.开辟多元化校园环境
当今社会，高校教育逐渐走向产业化，各个高校都在为自己建立一个良好的文化氛围，而文化空间较为宽阔的学校总能吸引到更多优秀的人才。因此，民俗文化进入高校音乐课堂，亦为校园文化建设增添了一抹色彩。民俗文化是民族精神的载体，我们的民俗文化需要大家共同来保护。将民俗文化引进普通高校的音乐课堂，就是传承与保护民俗文化的重要举措之一。在此过程中，笔者也注意到民俗文化进课堂存在的一些问题。如民俗文化的教材选用多依靠教师的经验与个人意见，缺乏相关的参考依据与标准；民俗文化课程教学的模式还不够成熟。这些都是民俗文化进高校后仍需不断探索与研究的。总之，民俗音乐与文化是我们民族的瑰宝，传承民俗文化，促进民俗音乐繁荣，是每一位教育工作者的责任。对于普通高校的教育者而言，运用它就商业机电论文是保护它，而如何在实践中探索出一条将传统文化与现代音乐教育相结合的道路，还需不断思考与琢磨。
作者：左明阳
