1善于营造良好的课堂教学氛围
小学阶段，语文教师不应该给学生太多的学习压力，比如课堂教学内容安排太多，教学节奏太紧张，课后家庭作业布置太多等等，这会逐渐淡化学生的语文学习兴趣；相反，教师应该在课堂上实施“快乐学习”的主题，将丰富有趣的娱乐活动融入到课堂教学活动中来，做到寓学于乐，比如实物展现或多媒体等；也可以带领学生做游戏、小组比赛等等，丰富课堂教学活动，激发学生的参与积极性，活跃课堂教学氛围，彻底改变传统死板的教学模式。实践证明，这样的教学模式取得的教学成果更丰硕、更持久。以此，营造良好的课堂教学氛围能有效强化小学生的语文学习兴趣，
2科学强化小学生语文能力的综合发展
发展和强化小学生的语文能力不仅是小学语文教学的重要目标，对其它学科的学习也有重要影响，语文能力包括学生的理解能力、想象能力和思维能力的培养。小学语文教学从基础的拼音识字到遣词造句，以及最后的作文成篇，都是这些能力发展的重要基础和载体体现。因此，教师在课堂教学中要善于采取科学有效的教学策略，积极强化学生的语文能力发展。
2.1加强活动主导的课堂教学模式
小学语文教学仍然强调以学生为主体目的是改变学生的“被学习”状态，让学生怀着浓烈的学习兴趣，主动吸取语文基础知识，强化语文能力。在小学阶段，学生的好奇心重，对语言知识的理解能力正处于发展阶段，所以教师在课堂教学活动中，要循序渐进，科学引导。所以，一味的讲学模式只会让学生在课堂教学中注意力不集中，精力分散，且对知识的吸收掌握效果也不佳，而运用活动主导课堂的教学形式，加强师生之间和学生之间的互动，有利于调动学生的参与积极性，活跃学生的思维，与小学生的性格特质相吻合。同时，在活动教学中，教师要充分引导学生明确活动的目的，组织学生思考活动内容，踊跃发言。小学生的思维方式各有不用，对于学生的思维结果，教师不能一味否定，而要科学引导，保护学生的创新意识。因此，教师要充分利用好活动教学的优势，科学强化小学生的语文综合能力。
2.2加强问题引导的课堂教学模式
教师利用问题引导课堂教学模式有利于小学生明确课堂教学目的，其中教师所设置的问题可以是学生感兴趣的，想要一探究竟的问题，这样能有效引导学生深入课堂教学，并积极思考、观察和探究，同时也能有效地将课堂教学模式延伸到课后教学。不管是在初级阶段的字词学习还是最后的文章赏析阶段，问题引导的课堂教学模式是科学融合教学内容与教学目的的，需要学生的学习实践，才能得到问题答案，而得到答案的过程就是学生语文能力得到锻炼和发展的过程。所以，加强问题引导课堂教学模式，可以有效强化小学生的语文综合能力。综上所述，科学有效的教学策略对于小学语文教学而言是事半功倍的，是提高学生语文综合能力和文化素养的坚实基础。所以，小学语文教师必须与时俱进，加强教师之间的交流学习，吸收和借鉴优秀的职称论文发表教学策略，提高课堂教学质量。
作者：陈佳 单位：四川省安岳县石羊镇中心小学
