英语作为一种交流的工具，是对外交流人才必须要掌握的。中职学校作为人才培养的重要场所，需要加强英语口语教学，然而，中职英语口语教学中还存在一些问题，影响到口语教学的效果，如学生的口语水平普遍不高，这是需要认真解决的问题。本文针对中职英语口语教学现状，提出促进英语口语教学发展的策略，以期提升中职英语口语教学效果。
一、中职英语口语教学现状分析
中职学生的英语水平普遍较差，很多学生在中招考试中的英语成绩都不及格，他们对与英语学习缺乏自信。学生的英语口语交际能力。我们应重视英语口语教学中客观存在的问题。在口语教学中，很多学生都不愿意开口说话，他们长期以来已经习惯了依靠视觉学习英语的模式，习惯于在教师的领导下、在教师的监督下学习英语。一个班级里面只有不到30％的学生可以独立地把一篇文章读下来，对于大多数学生而言，让他们进行英语口语对话是难为他们。在一个班级内，也有一小部分学生喜欢英语口语学习，在教师的引导下也能简单地与教师、同学交流，但他们没有养成英语口语交流的习惯，他们的英语交流能力不是很好。对于大多数学生而言，在英语学习中，在英语口语学习中，他们没有自己的方法，都是盲目地跟着教师走，英语口语练习效果并不明显。很多学生对英语学习不感兴趣，在英语课堂上，学习很被动，积极性不强，甚至有些学生已经放弃英语学习，放弃一切英语口语练习。而中职学校的英语口语课程的课时量很少，学校不是很重视英语口语教学，也没有好的口语教学环境。即使是在英语课上，教师与学生之间的交流，在很多情况下也是以依靠母语实现的。教师只重视学生英语的读写能力培养，对学生英语口语训练不很重视，这也是导致中职学校英语口语教学效果不理想的重要原因。在传统的英语灌输式教学模式下，英语课上基本上都是教师在活动，学生参与英语表达交流的机会很少。另外，在口语教育中，大多数教师都是面对全体学生开展教学活动，但中职学校学生的口语水平参差不齐，教学采用统一模式开展，忽视学生的个性差异，导致教学的效果不理想。
二、提升中职学校英语口语教学效果的策略
（一）重视学生英语口语表达兴趣的培养
不同的教师对课堂会做出不同的安排。但无论课堂形式如何，教师都要重视学生英语口语表达兴趣的培养。对于中职学生而言，在英语口语课堂上，他们最大的问题是不敢说、不知道说什么、，不会说，要解决这些问题，首先需要调动学生的英语口语表达兴趣。有创意的教师会通过各种方式调动学生的英语口语表达兴趣。每个教师都需要根据自己学生的特点创新教学，调动学生的口语表达兴趣。比如，针对学生不敢进行口语表达的问题，教师需要耐心的鼓励学生，激励学生的口语表达自信。针对学生不会说的问题，教师需要为学生创造一个表达的蓝本，逐渐引导学生由不会说向会说、会讲转变。比如，有的教师结合英语进行自我介绍为学生提供交际蓝本： Hello welcome your arrival.My name is… I’m your English teacher……教师为学生提供蓝本后，就可以鼓励学生根据蓝本进行自我介绍，学生之间先进行自我介绍，然后，教师鼓励学生在全班同学面前进行自我介绍。这样，学生知道如何进行口语表达，掌握了交流的技巧，学生表达的积极性就可以得到显著提升。
（二）突出学生的英语口语表达主体地位
在传统的英语口语课堂上，大都是教师在表演，学生只能被动地配合教师，学生学习兴趣不高，表达的积极性不强，因此，我们要转变这种教育模式，突出学生英语口语表达的主体地位。教师要认识到，自己是学生学习的服务者和引导者，学生是学习的主体，只有学生的主观能动性得到全面调动，学生的学习潜能得到有效挖掘，学生才能真正提升自己的口语交际能力。因此，教师要能够把时间留给学生，把课堂交给学生，充分发挥学生的学习主体作用，促进英语口语教育的发展。要实现这种突破，教师需要转变自己的教学观念，认识到学生的主体作用。教师要打破一言堂的教学模式，在课堂上设置一些共性的问题和个性化的问题，引导学生就问题进行讨论，以实现学生的有效交流。比如，在学习一个句型之后，教师就可以鼓励学生用所学的句型编写对话，在同学之间开展对话练习，这样，学生可以在合作中轻松地进行口语交际与表达，在口语对话中，学生的口语能力会得到逐步提升。
（三）营造宽松的语言交流氛围
优秀的教师的课堂是轻松而愉悦的，优秀的教师都明白为学生营造轻松愉悦的课堂氛围对于促进课堂教学效果生成的重要性，能够通过有效的方式营造这样的课堂氛围。英语教师要想提高自己的英语教学效果，也需要积极为学生营造宽松愉悦的学习氛围。教师要能够充分表现出对学生的理解、关心和爱护。当学生在学习生活方面遇到困难的时候，教师要能够主动帮助他们，与学生建立良好的师生关系。在课堂上，无论是在语言上还是行动上，教师都要尊重学生、爱护学生，语言幽默、表情轻松地为学生上课，做学生学习上的指导者和引导者。教师要积极营造出和谐民主的课堂氛围，把学生当作是学习的主人，对学生要有宽容之心，能够允许学生犯错，并能够真心帮助学生认识改正错误。教师要避免与学生发生冲突，即使与学生发生一些小问题，也需要积极解决，保持与学生的良好师生关系。在英语口语交流活动中，教师要不断鼓励学生的交流自信，尤其是对于一些英语水平较差的学生，要降低对他们的要求，能够循序渐进地引导学生；对于一些性格内向不愿意开口说话的学生，教师更要保护他们的自尊心，能够多为他们创造英语口语交际的机会，使他们能够体验到交流的快乐，只有这样，才能真正营造宽松语言的课堂氛围，有效调动学生口语交流的欲望，增加学生口语交际的自信，促进口语教学的不断发展。
作者：单位：冯薇 河北省秦皇岛市抚宁区职业技术教育中心
