1学生分层
学生分层是以学牛为主体、根据学牛起点的差异性，将学生分为不同的层次。为了让分层后的学生得到更加全面的教育，在分层之前，必须做好以下两点:其一是做好学生人校成绩的登记和查询。人校成绩是学生中学阶段的表现，对学生分层具有重要的参考意义。然而，仅仅凭借人校成绩对学生进行分层会有失公平;其二就要做好分层前的摸底考试，摸底考试是对学生本阶段的调查分析，能够真实反映出学生的在校情况。江苏连云港.仲芯颖常见的学生分层方式有三种，分别是按成绩进行单独分班、专业化辅导班以及班级中的隐性分层现象。
2目标分层
目标分层多是建立在学生所选专业的基础上，它是课程重点和内容分化的重要参考依据。在目标分层之前，首先要深人学生，在了解其兴趣爱好的基础上，全面分析学生的综合性特点，给学生的目标以一个大致的定位。在此过程中，尤其需要注重学生的个性化特点，如有的学生好动，有的学生好静，有的学生偏好厨房，有的学生喜爱机械等。所以在目标分层中尤其要对学生做到心中有数，但是也要尊重学生的自主性意见。教师需要做到既提供参考，又有所保留。
3施教分层
因材施教的方式早在古代就广为流传，作为一种流传至今的教育方针，对于学生的能力的培养具有积极的作用。在此过程中，首先要解决的是教学大纲和学生个性特征之间的矛盾。在素质教育的前提条件下，教育局对于每一门学科的教学大纲都会有一定的规定，要求教师按照规定对学生实行统一的教学内容，并且还要求教师在教学进度上把握完整，同时也是最基本的教学要求。而分层教学则要求根据学生的差异性，明确学生的自然分层，并且在此基础上明确不同层次的学生的需求，进行不同层次的答疑和问题的设置，分层次来培养学生的思维能力和创造能力，鼓励学生全面化发展。
4技能就业分层
职业教育的目标在于培养各类专业化人才，因此，在施教过程中，应该对学生进行技能就业方面的分类。现代社会中，社会的发展形势处于不断的变化之中，作为学校，应该准确定位市场，及时收集市场信息，和用人单位之间建立长期合作的关系。一方面是给学生一个锻炼的机会，另一方面，也为企事业单位提供了更多的磨炼性人才。在就业目标的制定中，应该针对就业单位的需要，贴近工作岗位的实际情况，结合学生的能力，实行岗位责任制度。总之，传统教学过多地将重点放置在学生的知识掌握程度上，却忽略了学生在身心健康方面的发展。分层教学的实施缓解了学生差异化的矛盾，是我国职业教育史上的一次革新，它能够有效消除学生之间的冲突，避免过大的差异性。因材施教的方式使得基础好的学生更上一层楼，得到了全面化的发展，而基础较差的学生因此也学有所长，能够掌握一定的基础知识。分层教学是在权衡利弊的煤炭机电论文基础上提出的现代职业教育方式，对于培养专业化人才和应用型人才具有重要的意义。
作者：仲芯颖
