1缺少实时教学评价平台
到目前为止不少学校都建立了网络教学平台，并且将课程教学资源，如课程介绍、教学大纲、教学日历、教学信息、教学课件、教学材料、课程作业等信息共享到网络教学平台，在一定程度上拓展了教与学的空间，不足之处是大部分网络教学平台更多的是教师信息发布平台，虽然对教学质量和教学效果有一定的促进作用，但是跟学生的实时互动性欠缺，更重要的是无法对教学进行实时评价，教师无法从网络教学平台实时掌握学生的学习状况和效果。
2改革与创新
数据库课程从开课开始，各高校一直在进行相应的教学改革，目前数据库课程教学改革主要以“项目驱动”、“与科研结合”等教学模式为主，重视学生为主体的项目导向、任务驱动等教学模式。通过对国内外教学模式和国内大型数据库课程教学模式的亲身体验和总结反省，本文提出从以下几个方面进行教学改革和探索。
2.1优化教学内容，明确教学目标
Oracle数据库体系结构复杂庞大，涉及的知识点非常多，在以往的教学过程中力求大而全，结果往往是每个知识点都没讲透，学生没学好，没学精。针对这种状况，考虑到应用型教育的学生特点，提出“小而精，小而美”的教学理念，重新优化教学内容，重点突出强化数据库设计和数据库编程开发两大块知识结构，新增课程设计及项目案例环节，考虑到课时紧张的现实情况，充分利用多维教学平台，将课程学习延伸到课外，课程课后练习、综合练习与思考和课程设计等教学内容主要布置给学生课外完成。而数据库的系统架构和性能调优等内容只做简要的介绍，优化后的教学内容和教学目标如图1所示。
2.2建立多维立体化教学平台
为了给全校教师和学生提供教与学互动平台，为开展探究式学习、自主学习和全天候学习创造条件我校于2011年9月引进了清华大学教育技术研究所开发的网络教学综合平台。《大型数据库》课程也第一时间在网络教学平台安营扎寨，经过3年的课程建设，课程网络教学已初具规模，所有的教学内容实施要素都已发布至网络教学平台，在该教学平台可查阅的资源如下:课程介绍、教学大纲、教学日历、电子教材、网络课件、教学案例、习题作业、实验教学、文献资料等等,同时还有辅助教学资源:作业、邮件、答疑、通知等。不仅如此，在新一轮的教学改革中还将与甲骨文学院合作，引入Oracle公司的两大在线学习平台：iLearning和APEX。OracleiLeaming平台是一个在线学习、练习、测验平台，平台中包括数据库设计、数据库开发编程的所有课件和其他教学材料。每章都配有相应的在线练习题，即做即评分，对于做错的题或者是掌握不够好的内容可以反复多次练习，系统最终记录最高分。iLeaming还有在线测验和考试功能，自动阅卷，给学生提供成绩、做错题目、需要复习的章节等反馈信息。教师可以通过iLeaming生成学生成绩报表，实时掌握学生的学习情况。APEX(OracleApplicationExpress)是一个针对Oracle数据库的Web应用程序快速开发平台。只需要一个Web浏览器和有限的编程经验，学生就可以开发和部署快速、安全的专业应用程序。APEX还可以为学生提供SQL/PLSQL的练习环境。利用该平台，学生可以创建和管理数据库对象、执行SQL/PLSQL命令、构建基于Web的数据库应用程序。教师可以在线查看每个学生的SQL/PLSQL命令执行历史，了解学生的练习情况。
2.3多样化的教学设计
经过多年的教学积累，我校大型数据库课程已形成多种教学手段相互补充，集课堂、实验、网络教学于一体的多维立体化教学模式，该教学模式具有如下特点：“课内教师教学+课外学生小组学习+竞赛协会”、“常规教学+实验教学+网络教学”、“课上多媒体教学为主/板书为辅+启发引导为主/讲授为辅+现场实验演示师生互动+精讲多练、循序渐进”、“开放实验室+教学网站”及“课后作业练习+课下实验练兵+机上考试实战+课外创新实践提高”。多样化教学设计如图2所示。
3结束语
针对《大型数据库》课程教学过程中的现状及存在的问题，本文提出从优化教学内容、明确教学目标，建立多维立体化教学平台和多样化的教学设计三方面开展课程教学改革，注重培养学生自主学习能力和创新精神、突出数据库建模和数据库开发两大知识结构的培养，侧重学生综合能力的培养。实践证明，这经济管理论文种教学改革模式是可行的，有助于明显提高教学质量。
作者：肖红玉 孙玮 杨林 单位：北京师范大学珠海分校信息技术学院
