1.拓展时空，让学生在生活中作文
生活是作文的源泉，是知识和思想的发源地，是永不枯竭的源头。而写作的目标：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。具体地说，就是积极引导学生感悟自然，陶冶灵性；感悟社会，拓宽视野；感悟人生，增加阅历。要经常组织和指导学生对风雨雷电、春夏秋冬、花鸟虫鱼、山川河流、小桥流水、落日余晖等进行多角度的详细观察。有计划地带领学生做一些社会调查，对先进人物进行访问，对国内外重大事件进行评论。真正做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
2.培养创新意识，与时俱进
时代在发展，创新已成为主题。作文教学亦如此，既要“真”，也要“新”。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”我们的作文教学必须返璞归真，以人为本，提升人的思想境界，塑造人的人格品质，抒发人的真情实感，追求作文教学的生命化、生活化、生态化，让学生回到生活中去，在广袤丰美的生活土壤中融入那种亮丽的境界。
3.引导学生辩证地看待思想素养与作文教学的关系
“思想健康”是作文的基本要求，我们写作的目的就是为了表情达意，从“意”中体现人格魅力和思想品味，如果我们在作文中所表达的“情”“意”是不健康的，就算装饰如何华丽，词句怎样丰富，那也是“满肚子文章，不抵杂古郎当。”怎么能说这样的作文是好文章呢？叶圣陶先生在《作文论》中着力强调“训练思想”和“培养感情”对写好作文的重要作用，并把它们作为作文训练的“两个目标”。可见这是一项“基础等级”要求，并不是一项超越学生的思想实际和写作实际的很高要求。同时这项要求也符合我们培养德才兼备的人才的目的。当然，我们所提出的“思想健康”并不是指要把作文的思想感情硬拨到很高的高度，也不是应把它宽泛和神圣化，好像一提思想上的要求，就必须把作品的主题步步深化，调子越拨越高。这就是对“思想健康”要求的误解，“思想健康”不能脱离实际，要从身边的事做起，要以身边典型事例、优秀代表为典范，以之为楷模，进行作文教学，组词造句潜移默化，达到教育之目的。总之，对于作文中心的“思想素质”，我们与学生没有什么大道理可讲，但应注意思想是写作的灵魂，如果放弃这点就文之无物了。
在教学中特别是作文中贯穿思想素养是至关重要的，教师要善于因势利导，趁“虚”而入；让学生能在训练中明白提高思想素质的重要性，慢慢养成习惯，这样才能更好地对学生作文中思想素养的提高起到一个促进作用。
作者：江侠
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