【摘要】本文分析了中外大学生创业心理教育的差异，提出了借鉴国外创业心理教育发展的经验，完善我国大学生创业心理教育的建议，对于促进大学生有效创业，培养大学生的创业心理，提升大学生的个性心理品质，促进大学生完善发展具有积极的意义。
【关键词】大学生；创业教育；创业心理教育
在现今创业环境下，通过课堂教学和社会实践活动培养大学生的创业心理，提升学生的创业心理素养是教育的重要内容，通过创新心理教育要引导学生准确地理解对待创业活动，培养培养学生正确而积极的创业心理和有效的心理能量，使学生成为具有巨大创业欲望，具有良好的心理状态和心理品质，使学生发展成为具有良好的创业个性的人才。与国外创业心理教育相比，我国的高校的创业心理教育起步较晚，发展很不是很完善，因此，借鉴国外创业心理教育的经验，积极发展我国高校的创业心理教育，对于现代人才的培养具有积极的作用。
1中外大学生创业教育发展的阶段不同，导致创业心理教育发展地位存在差异
西方国家高校的创业教育目前已经进入了成熟的阶段。创业教育理念较为普及，学校的创业教育系统化程度较高，教育实践体系已经形成，创业教育已经取得了显著的成效。在国外的创业教育中，很重视创业心理和其他重要创业特征的融合教育，能够采用有效的课程体系和教学模式，培养学生的创业意识和创业能力，发展学生的创业个性。国外创业教育能够结合社会需要进行知识技能的创新组合，能够将智力教育和非智力教育、科学教育、育人问题教育进行有机的融合，国外在创业心理教育中积极引入企业家精神，培养了一批具有良好专业素养的师资队伍，创业心理教育的发展，课程的开发完善都能够得到商业组织的大力支持，通过教育科研使学生完成自己的创业计划，对学生的心理培养能够与社会创业实践活动结合起来，以提高学生的创业心理素养和创业能力。国外创业课程完善，系统性较强，课程内容最求创新，课程开发具有一定的先进性和开拓性，能够有效满足创业心理教育教学的需要。
国外的创业心理教育已经发展到了成熟的阶段，而我国的创业心理教育则处于起步阶段。适合我国国情的创业教育理念还没有形成，创业教育实践活动正处于起步阶段，创业教育没有得到社会的支持，创业教育的实践力度不高。我国高校的创业心理教育没有引起足够的重视，教育内容课程体系都不完善，基础性课程设置欠缺，教育目标不明确，开展创业心理教育的人才欠缺，现有教师的心理学专业基础知识欠缺。我国创业心理教育缺乏创业实践经验，因此，创业心理教育效果不理想。另外，我国的创业教育开设的主要目的是为了缓解社会的就业压力，解决就业问题，这种功利性的目标导致我国高校创业教育只能短期内提高学生的创业技能，而创业教育不重视学生创业意识的培养，创业心理教育效果不佳。而对于大学生创业心理教育而言，进行创业教育观念更新，培养学生的创业意识和创业心理，提升学生的抗压能力是很重要的。我国大学生创业心理教育相关课程并没有得到开发，创业心理教育缺乏完善的课程体系的支持也是制约教育发展的重要因素。要解决我国创业教育的问题，必须要积极的转变观念，转变功利性的人才培养思想，能够将创业教育的重点放在学生创新心理素养的培养放方面，积极借鉴国外高校的创业心理教育的经验，完善相关课程体系，是促进我国创业心理教育发展的重要举措。
2中外创业教育环境不同，创业心理教育发展路径差别较大
就国外而言，创业已经成为转变经济增长方式，缓解社会就业压力的有效途径，他们的创业教育开展成功，学生普遍具有良好的创业意识和心理。学生在毕业后，有80％以上的都愿意选择自我创业。而我国创业教育起步晚，面临着很多问题，创业文化环境没有真正建立起来，传统文化，对学生带来的心理暗示较为严重，很多学生都希望在大学毕业后能够找到一份好工作，他们往往把创业作为一种无奈的选择。高校的没有形成完善的健全的创业文化氛围，对学生缺乏有效的创业目标激励，创业教育开展的不理想，学生缺乏必要的创业心理。因此，对于我国而言，有效开展创业心理教育必须要重视创业文化的营造，能够通过建设良好的创业文化，影响学生的创业意识，激励学生的创业动机，消除学生对创业的恐惧心理，只有这样，才能真正培养学生良好的创业心理能力，实现人才的全面发展。
3对中国大学生创业心理教育开展的建议
在借鉴国外大学生创业心理教育发展的经验的前提下，我国应结合自己的教育特色，国情特点，开展大学生创业心理教育。我国大学生创业心理教育的发展需要积极构建创业文化环境，激发学生的创业动机，培养学生的创业意识，高校要积极宣传创业教育，营造创业校园文化环境，培养学生的创业主动性。另外，高校需要分阶段系统化地开展创业心理教育，完善相关课程体系，完善实践教学环节，通过实践活动对学生进行创业人格塑造和培养，提升创业心理教育的成效。最后我国高校需要结合自身特点和教育资源情况，差异化地点开展大学生的创业心理教育，要针对创业者特征，创业者心理能力等问题建立共性课程内容，同时，需要根据自身特点，制定个性化的创业心理教育培养方案，制定个性化的学生创业心理教育培养目标，以促进大学生创业心理教育的不断发展。总之，我国要重视大学生创业教育，重视大学生创业心理教育，能够积极研究中外大学生创业心理教育的差异性，积极吸收国外大学生创业心理教育的成熟经验，不断提升我国大学生创业心理教育的效果和质量，促进学生创业心理的完善发展。
参考文献：
[1]徐琼.中美大学生创业教育模式比较研究[D].杭州:中国计量学院,2013.
[2]郭韶敏.论大学生创业心理素质的培养[J].继续教育研究,2011(06).
作者：李悦 单位：九江学院
