数控机床是机电一体化的高科技产品，而数控技术是上个世纪中期发展起来的机床控制技术，是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。因此，加快数控人才的培养，成为当务之急。中职学校由于面临经费紧张、师资薄弱、学生素质低等困难，这些情况的存在严重制约了数控教学的开展，影响了数控技能人才培养的质量。
1数控专业教学中存在的问题
（1）学生基础参差不齐。近些年来，数控专业成为热门专业。在招生形势大好的情况下，部分中职院校在招生的过程中只注重学生的数量，而忽视了学生的质量。导致，所招收的学生基础素质参差不齐。特别是缺乏机械基础专业知识、数学知识，这些与学习数控车床的联系相当密切。而中职院校的生源的专业基础、接受能力相对来说是比较差的。另外，学生个体间存在较大的差异，有的学生尤其是女同学一方面存在胆怯心理，不敢上手操作机床。另外，一方面还有些同学却随意操作，甚至删除机床系统中的参数，导致机床不能正常运转。此外，部分同学缺乏吃苦精神、团队精神，不能尽快适应现代企业的要求。
（2）学校课程设置需要完善。目前，中职院校的课程设置与教学内容不能满足企业需求。理论教学不完整，学生所学知识并不是用人企业所需要的，教学内容仍较陈旧，例如机械制造工艺与设备专业的《机械设计》课程至今仍在讲授传统的齿轮设计，而数控机床已广泛采用伺服系统，加上学生基础较薄弱，CAD/CAM课程与数控加工工艺学课程不能正常开设，数控机床与编程的教学还很薄弱。而企业急需的数控机床的操作、编程、维修的培训，因无实验条件，只能单靠讲授理论，效果很差，数控自动编程等专业技能方面的训练明显不够。在数控教育教材体系中没有系统的教材。目前合适的教材还很有限，即使有，其内容也比较陈旧，不适合用于培训市场急需的高水平数控实用人才。
（3）师资匮乏。近年来，由于数控技术在企业广泛应用。导致对数控人才大量的需求迅速增加，同时也造成数控师资队匮乏。数控专业师资数量不足而且缺乏熟悉企业生产实际并能够承担数控教学工作的“双师型”教师，严重制约着数控技术人才培养水平的提高。现在，中职院校的数控教师主要是相关专业的大学毕业生。尽管其具有一定的基本理论知识，但很难承担数控加工工艺和数控机床维修等实践性很强的课程，这种实践教学教师的缺乏导致学生培养质量不高。
（4）缺乏实训。数控实训设备条件严重不足，由于所能购买的工业数控机床的价格昂贵，数量有限，加之数控专业班级容量普遍较大，每个学生的独立动手机会少，现有的机床不能够满足学生的实训要求，制约了实训效果。这中情况在很多学校普遍存在，特别是从表面上看实训时间较多，但是平均到每个学生身上却很少。再加上有些学生有畏惧心理，几乎得不到上机时间，这样严重制约了学生实践能力的提高。
2解决对策
（1）强化学生素质。要强化学生素质，在实习开始阶段就开始加强相关教育，比如让学生养成良好学习、操作习惯如进入实训室应戴帽子，穿好有关劳动护具;操作机床前仔细阅读操作说明书与机床上张贴的安全操作规程，从细节上时刻提醒学生注意操作安全。一定要在课堂上、实践基地上要求每个学生在自己操作完毕后及时清理机床。从一开始就养成良好的习惯，接近企业实际，使学生很快能够进入工作角色。
（2）优化课程设置。学校一定要根据企业岗位要求，充分了解社会与企业对数控人才的需求积极贯彻“走出去、请进来”的原则，按照需求设定岗位，在重视基础理论的同时以自身现有的设备为基础，编写适合学生的教材进行教学，把重点放在数控机床的操作、编程、维修的培训上。学校在优化课程设置时，职业教育要满足受教育者就业的需求，同时要体现以学生为中心，以就业为导向，要有利于学生个性的充分发挥，有利于学生，创新精神与创业能力的培养，避免理论，教学与实训内容脱节的现象的产生，充分调动了学生学习的积极性和主观能动性
（3）增强教师素质。要培养技能过硬的学生，教师本身首先要具备较，高较强的实际操作能力。中职院校的教师不仅需要有很强的理论知识并要随着现代，技术的进步，及时更新、补充相关的理论知识，而且要具备较强的技术素养，专业教师必须具备较强的实际操作能力。为加强学生教学效果的提升，学校应招聘优秀教师，特别是机电一体化、数控技术相关专业的毕业生。此外，可以从具有数控设备、技术的企业招聘工程技术人员作为老师，提升学校在教学实践方面的空缺。所以，要千方百计拓宽渠道以增强教师的自身素质，比如开发校企合作模式，资格证模式，教师除具备教师资格外，还应考取相应的数控，职业技能证，向“双师型”迈进，建设高水平的“双师型”教师队伍，提高专业教师实践教学能力。
（4）多投入增加实训教学时间。针对实际实训时间较少的情况，要增加实习设备的投入，提高机床的利用率，在教学中把理论与实践教学有机地结合起来，保证教学必需的实训条件。在实训设备和场地必须在数量和质量上达到一定要求的基础上，充分发掘学生的创造潜能，提高学生综合解决实际问题的能力。此外，可以利用计算机及网络，直接传输程序，既可以缩短程序输入的时。因此，必须保证每个学生有足够的实际操作的实训设备，并要配置要尽可能体现最新技术的设备，要及时更新、淘汰技术落后的设备。
3结语
目前，中职学校在数控机床教育过程中面临着教学经费紧张、师资薄弱、学生基础差等诸多困难，这严重地制约中职数控教育的开展，影响了中职学校数控人才的培养。中职院校只有改变传统观念，完善学校教学体系，重视人才素质，强化实践教学，才能培养出更多更好的企业急需的数控技术人才，才能为把我国建设成世界制造强国贡献力量。
作者：金学桐 单位：辽宁省机电工程学校
