在新课改下，改革的主阵地就是课堂。老师一定要对自己的位置进行准确的掌控，让学生充分发挥其主动性和创造性，这是做好高中化学改革的关键。除了文中提到的以下几种教育教学方式之外，我们还可以进行合作探究学习，在师师、师生、生生之间组成学习研发小组，通过这种相互作用提供不竭的学习动力，促进学生主动学习，培养学生的情感体验，让学生的学习能力得到提高。
一、让学生动手实验，用科学的方法学习
动手实验就是让学生在学习知识的时候有更科学、合理的方法，在学习中最重要的是学习的办法、态度以及思考的方式。给学生足够的思考和操作时间，需要教师把示范性教材改成探究性教材，改封闭式问题为开放式问题，改总结性结论为探究过程。教师要为学生营造动手实验的氛围，并让学生有机会动手实践，并根据原有的知识经验，辅以主动的观察、实验、猜测、验证和推理实践，不断突出化学科学内涵的外在表现，让学生在进行实验的过程中对自己的素质和科学文化知识进一步发展完善。教师对于高一学生开始做实验就要做出严格的要求，让学生具备良好的实验和探究的精神、严谨的实验习惯。
二、对问题进行情境创设，激发学生的探究欲望
根据心理学的相关研究，问题可以激发学生的思维，这也就意味着学生在解决问题的过程就是其发散思维的过程。同样的，他们的学习过程是一个对问题情境进行创设的过程。在这个过程中，老师要做的就是最大限度地激发学生的认知欲和求知欲，让学生在学习过程中不断对问题进行自主探索与思考。怎样去对问题情景进行创设，成为衡量新课标下有效学习的标准。如在学习物质世界这一章时，由于学生经过初中化学的学习，肯定会对物质有一定的分类。老师这个时候需要做的就是对他们初中的知识进一步升华，需要联系生活。生活中必不可少就是氧气和水，再加上常见的固体，就可以通过物质存在的状态分成液体、气体和固体，这样的情境创设可以让学生记忆更牢固。又如学习离子方程式的时候，首先要学习的就是电解质和非电解质的区分，对于大多数同学来说，区分电解质和非电解质是一件很头疼的事，老师需要另辟蹊径以加深学生的理解。
三、充分发挥多媒体的作用，提高教学效率
掌握适当的高科技手段并在在中学化学教学中使用是一个效果显著的教学方式。目前多媒体教学已经渐渐普及，利用多媒体播放精心准备的课件，可以让课本上生硬的内容变得灵活，化抽象为具体，在宏观世界中也可以观察到微观世界。同时，还可以在课堂上引入外部资源，让文本上的概念深入学生心中，让有限的课堂被无限发挥。课堂上使用生动的课件，这对学生学习能力和认知能力的提高是非常有帮助的。
1.模拟错误的实验操作
在实验教学中，信息技术的引入可以起到关键作用，学生对知识理解的深化非常有帮助。如在对钠的性质进行探究的时候，由于钠的活性比较大，如果取用钠的量过多、让钠暴露在空气中的时间较长、对于钠表面的煤油没有被完全吸干等都会造成不小的影响。在进行这项试验的时候，老师会对一些细节重复强调，同时对于违反某些操作的严重性进行反复的灌输，但学生只是对此进行死记硬背，印象不深。使用计算机技术对这些错误的实验进行模拟操作，可以弥补教师和学生不能直接测试导致印象不深的缺点。通过对类似实验进行多媒体播放，可以节省时间和精力，仅仅需要几个动画就可以显示变化的全过程。同时还可以让学生印象更加深刻，从便在进行实验时不再犯类似的错误。
2.模拟微观粒子运动
原子、分子、核外电子和粒子运动是化学学科所研究的，但是微观粒子在运动的时候，仅凭肉眼根本看不见也摸不到，往往只能通过图表和模型让学生理解老师的讲解。教师使用多媒体对一些现象直观模拟出来，便于学生充分认识到微观粒子的运动情况，学生可以较快地理解和接受这些知识，并可以应用于解题之中。
3.模拟有毒、有害实验
氯气性质的探究实验在教室中进行具有较大的危险性，在多媒体的帮助下，教师可以对该实验的内容、步奏进行直接播放，让学生直关地受到教育。除此之外，学生还会对各种污染环境的化学行为进行模拟，会有比较好的教育效果。通过新课标的指导，在高中化学课堂上深化教育改革，让学生养成学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。在课堂上把主体交给学生，让学生成为课堂的主人，才能促进学生的健康和可持续发展。
作者：杨海冬 单位：福建省莆田华侨中学
