中等职业学校目标是培养实践性人才。在素质教育理念下，传统教学方法过于陈旧，教师往往运用传统填鸭式教学，方式单一，学生被动接受教材内容，造成教学效率较低，最终导致舞蹈专业人才综合型素质不能满足社会需求。舞蹈课程不仅要培养学生掌握基础舞蹈动作、队列、编排等，还要提升学生艺术修养，感受艺术魅力，领悟舞蹈所展示的形体艺术精髓。在这种培养目标下，如何运用切实可行的策略提升教学效率尤为重要。
一、提升教师的综合素质
教师是课程的主导者，一堂舞蹈课程是否高效率、高质量，教师是关键。教师所拥有的综合素质能否满足当前教育理念的需要，决定了教育目标能否实现。教师需要做到以下几点：第一，了解当前舞蹈领域教育理念，结合本校的教育理念，明确教学目标。素质教育有双重责任，一方面培养学生掌握技能，另一方面是通过教学培养他们的综合素养。明确与渗透教学目标，并在此目标引导下，合理安排课程结构，根据教材选择合适的内容，是高效率课堂的前提。第二，教师要掌握技能，注重自身形象。作为新时代的教师，要饱览群书，增长自身知识面，才能言传身教，影响学生。在教学方法与理念上，要紧跟教育发展所需。另外，注重自身形象，舞蹈老师从事舞蹈专业，仪表形态上、气质上应给学生展示舞蹈之美。第三，教师要提前备课。只有对课程所教内容熟悉，才能更好的把握课程节奏，在课堂上更好的发挥。总的来说，教师的重要性不言而喻。教师应充分认识到自身工作的重要性，热爱舞蹈教学工作，才能将艺术之美传授给学生。
二、激发学生学习舞蹈的兴趣
教师主讲、学生被动接受的传统课程授课方式，学生仅为了应付考试而学习，思维创新受到限制，也不利于学生对于舞蹈深层内涵的渗透。中职院校舞蹈方向是培养专业人才，学生未能真正发现舞蹈艺术展现之美，导致教育目标大打折扣。教师可运用多种手段，让学生感受艺术魅力，引导他们热爱舞蹈。教师可从以下几个方面着手：第一，寻找合适的舞种。中职学校的学生性格开朗，能很快适应环境、接受新鲜事物。在教学中，先抛开专业舞蹈教材，选择学生较能接受，难易程度适中且表现力较好的舞蹈进行教学，可从目前较流行的现代舞开始。第二，培养学生自信心。信心是兴趣的保障。没有自信心，学生无法掌握基础训练技巧，更难以对舞蹈内涵进行深度理解。在课堂中，教师应对学生给以适当的表扬，多关注基本功差的学生，使他们感受到舞蹈展现的魅力。第三，在课堂中注重理论课的教学。传统文化与舞蹈学科密切相连，教师可对传统文化进行深度剖析，让学生了解舞蹈传统文化，从本质上感受美学艺术。展示舞蹈文化，学生才才能更深层对舞蹈产生追求，而不是停留在浅显的认知方面。
三、创新教学方法，灵活运用多种教学手段
高效课堂的构建中，创新教学方法非常重要。教学是一门艺术，在有限时间内，将教材内容逐个分解到课堂内容教学中，实现教学目标。“照本宣科”的时代已经过去，教师需做到多种教学方法灵活应用，打造高效课堂。现代教学方法有多种：游戏法、创设情境法、案例教学法等。教学手段融合多媒体工具，大大提升课堂效率。创设情境法应用较普遍。在教学中通过既定创设的情节，让学生感受舞蹈艺术精髓。如：传统舞蹈赏析课。按照传统教学方式来说，这是一门枯燥的课程，教师只能用语言讲解，而舞蹈文化背景、舞蹈形体艺术，教师很难描述。利用多媒体技术，课程内容更加直观、形象展示。游戏法实现教学中寓教于乐。舞蹈基本功学习，可融合游戏法教学，打造轻松课堂氛围。
四、关注学生个体差异，因材施教
中职学校生源是初中毕业生，文化课成绩一般，舞蹈基础也薄弱。全面提升综合素质，构建高效课堂相对来说，难度较大。中职学生所处的年龄，性格已基本形成，对待事情看法有主见，自信心容易受挫。教师在课堂中应关注学生个体差异，因材施教。教师要关注学生性格差异。中职学生家庭环境并不相同，处于这个阶段的学生个性较强。有些人承受挫折能力较差，甚至会产生逆反情绪。教师应积极进行引导、重点关注，在课堂中，对于他们取得的进步给以鼓励，提升他们学习舞蹈的信心。教师的赞扬，同学的帮助都会增加他们的信心。教师也可与其他学科教师进行沟通，更深入了解每位学生的特点，关注差异性，才能真正做到因材施教。
五、构建多层次的评价体系
学习成绩是课堂所学效果的最直接表现。这也是应试教育的评价方式，一些教师将最终考试成绩作为唯一的评价标准，这种评价方式并不科学，也不符合教育理念中关注每一位学生的发展。学生个人气质、性格、身体素质差异，对舞蹈的表现、感悟等并不同，教师应深刻认识到这种差异，构建多层次的评价体系。有的学生基本功好，有的学生舞蹈创编能力强。不应不以考试成绩、演出成绩作为最终标准。这有助于启发学生在舞蹈方面的创新，增强学习的信心。构建多层次的评价体系，是关注学生个体差异的需要，积极的鼓励学生参与到评价体系的内容中去，提升综合素质，将舞蹈之美充分展现。总之，中职学校舞蹈教学肩负培养专业人才的重任，提升课堂教学效率对教师提出更大挑战。加强教师综合素质、关注学生个体差异、创新教学方法、构建多元化评价体系等非常重要。教师是教学的主导者，应渗透教育理念，选择适应本校学生的“本土化教材”，制定切实可行的教学目标，提升学生的综合素养，最终实现人才培养目标。课堂教学效率决定了教学质量、目标能否实现，应用切实可行的策略提高课堂效率，教师任重道远，还需要不断吸收最新教育理念，为教育工作奉献。
参考文献：
[1]纪文静.浅析中职舞蹈课堂教学策略[J].学周刊.2015，(34)
[2]许艳.浅谈多媒体技术在中职舞蹈教学中的应用[J].小作家选刊(教学交流).2015，(2)
[3]陈红云.中职舞蹈教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算(教育导刊).2015，(4)
[4]孟丽君.中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养[J].大众文艺.2015，(16)
作者：陶璐璐 单位：河南省妇女干部学校
