一、调整教学思路与程序，实题真做，强化实践环节
传统的教学模式是理论→实践→理论，这种教学模式也许比较适合偏向于以理论为重的本科院校，但不太符合高职技术院校的培养目标和实际情况。如果以相应企业的生产、运作流程或装饰装修施工的组织过程作为实施教学的程序和依据，从做中学、先做后学或边学边做、边做边学、采取做—学—做的教学模式，会收到事半功倍的效果。1.注重“工作室”建设，搭起业务和实践平台，在实践中练在工作中我们意识到只有提前强化实践能力综合训练，到毕业时才能培养出真正有实践能力的、受用人单位欢迎的设计人才，所以要把课堂教学与工作室实践结合起来，提前构建以实践能力为中心，以市场需求为导向，以设计、制作能力为基础的课程体系，而工作室实训正好能满足这种现实教学的需要。在课堂训练、课题设计、工作室实训三个实践教学模块中，我们把工作室实训放在首要突出的位置，大力训练学生与职业岗位相关的技能。因为工作室是一个对外社会实践的平台，它既具有装饰公司的一些基本特征，同时又是一个重视实践能力的教学场所，能给学生提供更开放的实践环节训练，比传统的教学方法拥有更多的自主权和更广泛的实践教学面。学生通过工作室参与教师主持的社会生产实践的真实项目，在项目教学模式中，教师就相当于项目经理和项目设计的总负责人，而学生则相当于项目人员和设计人员，按照教师给定的设计项目进行设计，通过构思、设计、绘制、施工等一系列实际项目流程，了解室内设计的全过程，提高岗位工作能力。2.实践训练贯穿在教学的每个环节，在实践中学大一在上《材料与工艺》时，我们就带领学生参观样板房或进入施工现场，讲明各种材料的分类、性能、用处、价格、优劣识别，以及施工工艺的要点、行业标准和验收技巧；在上《识图与制图》或《AutoCAD绘图》时就安排学生进入小区上门量房，与客户沟通，绘出平面设计草案；在上《3Dmax》《V-Ray/Photoshop》等核心课程时，根据事前得出的平面布局方案直接进入软件对话框命令。大二在上“三大构成”时就融入工程中的案例，有意识地把学生往专业方向上引导，养成用构成的思维方式去思考设计中的问题，甚至把学生好的构成作品用相应的材料和工艺把它表现出来并应用到实际装饰工程之中；上《手绘效果图表现技法》时就要求在图上标明材料、认识工艺、了解价格总之，整个教学过程都让学生融入生产实际，参与真实项目的设计和实施，采取做—学—做、以真实项目来驱动，通过实际工作提高学生的技能来带动课程教学。大二结束时，学生的技能与企业的需求达到了零距离，具备了“有理论、会设计、懂施工、会操作、能管理”的一线应用型人才应具备的素质。
二、靠前进入生产实际是培养环艺设计专业应用型
人才的有效途径除了工作室训练，我校艺术工程学院的实践教学还通过教师与企业的关系带领学生融入市场或建立校企合作，“强势”引导学生靠前进入广阔的社会生产实际以完善理论教学与工程实践相结合的目的。几年来的实践证明，靠前进入生产实际已经是高职教育提高教学质量的一种有效途径。一方面，学生通过参与工程实践，在实践过程中发现问题，思考问题，激发了求知欲，提高了学习的热情，培养了创造性思维能力；通过多门学科知识的综合运用，培养了动手能力、设计能力和创新能力；通过深入现场调研，搜集市场信息，增强了创造能力和职业胜任能力，学生的满意度很好。另一方面，教师在参与工程实践的过程中，融入了市场，增加了收入，更新了自身技能，充实教学内容和提高了教学效果，并会深入发现需要研究的问题，教师的积极性更高。六年来，广西英华国际职业学院艺术工程学院师生主持了钦州市百利华庭、江滨豪园、皇庭御龙湾等小区若干家居别墅装饰工程的设计与装修；参与学院行政大楼、学院大门、喷泉、凉亭等景观和钦州市格林酒店包间、钦港迎宾馆包间、福帝商务宾馆及南宁市洪亭路宜居宾馆等公共空间装饰工程的设计与装修2012届学生的就业率在册记录超过90%，实际就业率超过95%，排在区内外同级同类院校前列。结语靠前进入生产实际，在实践中学，在实践中练这种教学模式，在实施过程中也有其挑战性，除了调整人才培养的评价体系和管理模式之外，主要是对师资结构和力量提出更高的要求，即教师本身不但要有一定的设计基础和理论知识，还必须具备预算、施工、组织和管理等实战能力，也就是我们平常所说的“实力派”或“双师型”。广西英华国际职业学院艺术工程学院短短的几年时间，在管理理念、课程构建，特别是培养模式和教学成果等都得到社会各界和各级领导、专家的充分肯定。近几年来在高职高专招生报到人数日趋严峻的情况下，我校艺术工程学院还稳步提升。
作者：罗明建 单位：广西英华国际职业学院艺术工程学院院长
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