一、对提升小学生综合素质非常有利
随着社会和经济的发展，国家越来越重视具有综合素质的人才。学生素质包括多个方面，不仅要有优异的成绩、健康的体魄，更要有良好的思想品德。尤其进入21世纪以来，国家提倡培养复合型人才，对学生的考查也不再以成绩为唯一标准，更重要的是看学生的价值观和道德观，让学生学会做人的道理。要使学生成为国家未来的栋梁，就要使其有良好的综合素质，而良好的品德是综合素质的重要组成部分，在小学阶段开展德育教育，对提升学生的综合素质非常有利。
二、小学德育教学现状
1.师生的重视程度不够。受传统应试教育影响，无论是学校和教师，还是家长和学生，特别重视文化课的学习，却忽略了德育教学，因为文化课是对学校、教师和学生的考核重点，与学生的升学有直接关系，而德育课则在考核中所占比例很小，或者根本不在考核范围，因此德育教学没有引起足够重视。2.教学活动没有落到实处。许多学校开展德育教学仅仅是停留在表面形式，小学阶段各个年级的德育教学内容及活动几乎是一样的，对教学过程只是注重形式而不关注教学内容，有的只是在课堂上讲讲故事，或者让学生自学，甚至被其他“主科”占用。在这种形式下开展德育教学自然不会收到好的教学效果，对学生来说只是记住了几个特殊的节日，并没有真正达到教育的目的。3.缺乏专业的教师队伍。虽然国家一直强调要加强德育教育，但是很多学校却没有专业的德育教师队伍。一些班级较少的学校所有年级的德育课由一名教师兼任，甚至有的学校根本就没有专业的德育教师，而是由其他教师兼任。由于这些教师没有经过专业学习和训练，也没有更多精力和时间钻研教学大纲，因此对课程内容和理论知识理解得不深、不透，教学效果就可想而知。4.教学活动没有和实际生活相联系。开展德育教学要和学生的实际生活联系起来，这样才能使学生对所学知识有亲切感和深刻的理解。然而，许多学校在实际教学中却局限于教学课本上的理论知识，教材中的人或事虽然具有代表性，但是离学生的实际太远，致使学生感到陌生，此外，小学生对纯粹的理论知识缺乏兴趣，而且理解能力有限，所以根本达不到预期的教学目的。
三、提高小学德育教学质量的策略
1.细化教学目标。良好的思想品德是通过学生在日常的学习和生活中逐步积累而成的，因此良好的思想品德需要一个逐步积累的过程。教师在具体的教学过程中要细化教学目标，针对不同年级的学生制定不同的教育目标，结合重大节日制定相应的教育主题，以做到主题分明、重点突出，使学生在学习和活动中有所收获。2.因材施教。不同年龄段的学生有其不同的思想认识和接受能力，因此开展德育教育必须结合学生实际和学习特点，有针对性地制定教学目标，使学生逐步适应由感性到理性、由具体到抽象的认识过程，从而达到教育目的。此外，每个学生都有其不同的特点，教师要多与学生进行沟通和交流，了解学生的生活和思想，按照学生的实际情况实施不同的教育，真正做到因材施教、因人而异，使全体学生都得到发展和提高。3.把学生的生活实际融入到德育教学中。发生在学生身边的事更容易让学生接受和理解，更容易让学生产生亲近感，因此在实际教学中，教师要注意搜集学生身边的先进人物事迹，这样比单纯地进行理论讲解效果更好。先进人物事迹不一定要有多大的影响力，如帮助其他学生打扫卫生、帮助孤寡老人做家务等，只要对学生形成良好的思想品格有利就行，这样更易于使学生接受，让学生从小事做起、从一点一滴做起，形成良好的习惯和品格。总之，在小学有效地开展德育教学非常必要，对培养小学生良好的思想品德具有重大而深远的意义，应该引起广大教育工作者的广泛重视。针对当前小学德育教学现状，学校和教师要积极采取措施，细化教学目标，在教学过程中要做到因人而异、因材施教，把学生的生活实际融入到德育教学中，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
作者：方志义 单位：河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇北故邑小学
