1、课程的教学特点和教学目的
广告设计课程也是以就业为导向的。因此，高职院校的广告设计课程也需要培养学生们的职业道德和素质的同时，使其具有特定的职业技能，在岗位上具有设计的能力，这些需要具备良好地专业知识和系统的应用技能水平。在进行艺术设计的创意构思到设计流程一系列下来，可以进行一定的视觉设计，例如广告设计、招贴设计等。我们可以确定广告设计的课程要求进行课程的训练和学习，学生们要具备广告设计的知识和技巧训练，掌握广告设计的基本法则和创意设计的原则，使学生具备个性化的传达方式，可以在以后的工作中进行实际案例的设计和创作，为工作打下良好的基础。
2、课程考核目前存在的问题
目前来说，高职院校广告设计课程的考核主要分为以下两种方式进行：其一就是进行设计考核。在1-2个小时以内进行合理化的设计，以特定的素材和设计要求进行广告设计的操作，然后进行考核评定和给定成绩。这种方式，周期较短，主要就是考核学生们的软件设计能力和技能熟练程度；其二就是以最终的创意设计作品为基本的考核方式，课程在最终结束之后进行学生们的广告设计创作，教师要根据学生们的广告设计水平和操作以广告设计最终的设计作品为依据进行成绩的评定，这种考核就是要以学生们的设计作品为基础，能力的体现也是可以得到发挥出来。
但是，由于存在很对客观的原因，考核和评价也会存在一定的主客观因素的干扰，会导致考核和评价存在一定的失准性，甚至出现不公平的现象出现。因为专业教师是品评的主体，广告设计课程的考核一般都是由专业教师负责的，教师们主要是依据平时成绩表、课程作业情况、平时作品表现给出的综合成绩，但是也会出现教师因为不同的因素干扰，导致考核的片面化出现。有时候，以广告设计作品的最终稿为主，不考虑设计的过程化也是一个方面的缺失，成稿可以体现学生们的设计和创意能力，但是却反映不出学生们的材料收集情况，分析能力，创造力，沟通能力等等，这些往往也是广告设计十分重要的一部分组成。广告设计的创意思维也是广告设计的一个重要的方面，这是学习广告设计所需掌握的核心能力和环节。由于考核的标准很单一，很多不同的学生能力没有得以体现，广告设计课程的考核也会出现显著的缺点。因此，就要采取合理化的设计，进行合理化的考核，使那些基础差的学生也可以有一定的积极性进行学习，起到一定的激励作用。广告设计课程的考核也需要对于平时设计稿的分值比重加大，避免出现平时态度不积极的学生以最终的期末设计稿为准，掩盖了他们平时的表现出现敷衍的局面出现。期末考核还要杜绝出现作弊的情况，目前，高职院校的学生自控力较弱，期末替考和作弊时有发生，好的广告设计作品必须是学生自我创意和设计能力的体现，考核要求注重设计的操作能力表现，要确保考核的真实性和公正性。
3、课程考核方式的思路
学生的整体发展十分重要，广告设计课程不仅要关注学生们的广告设计知识和设计技能的掌握程度，也要突出整体的视觉传达设计能力的提升，要强调学生对于广告设计的掌握程度，在人文修养，价值观等方面得以发展。广告是一个综合性的艺术，老师就需要适当的指引学生们进行广告与生活，情感，文化等方面的融合指导，课程考核标准也就可以进行整体考核，去审视学生们的生活，感受他们的热情，是否可以原创性的将自我的感觉进行合理的广告设计中去，可否通过广告设计提升生活情趣，加深对于校园生活的热爱。关注他们对于广告情感的表现，是否可以诉诸情感，能否尊重习俗，能否了解艺术史和广告史进行广告设计和表现等。广告是一个综合的艺术门类，也需要特定的艺术创作和商业运作，这也是广告的一部分。作为一名广告人，教师要培养很多的年轻广告人，广告设计课程就需要进行教学改革的探索，广告设计教学一定要摆脱思维的方式化，要将课程与时俱进，考核也要求将方法与之相配，将课改进行实践化的处理，突出教学的技能化，使操作和综合能力的培养得以体现，创造出合适的学习环境和调动学生们的积极性。
课程考核还可以进行分段化的处理，由于广告设计的创意是不同的，不同的产品，企业对于广告诉求不同，创意的表现就可以让学生在广告设计的同时，增加闪光点，形成具有自我个性风格的创意设计，这也是广告设计课程培养的一个方面，分段化的考核就可以使学生们的设计与创意综合化了，可以发挥想象空间，创造性的促进教师与学生们的互动和沟通，了解他们设计过程的真实情况，及时进行指导，尤其是草图的修改设计也可以反复进行设计感知，多角度进行品评。
作者：耿美丽 单位：秦皇岛职业技术学院
