一、高校教育工作中的人文教育和德育
1、人才教育是人文教育和德育的理论基础
中华民族传统文化博大精深，在以往的文献中对人才教育和德育教育都有涉及，这些资料文献奠定了现代人文教育和德育教育的基础，《礼记•曲礼》中有言“：道德仁义非礼不成”，《礼记•大学》有云“：富润屋，德润身，心广体胖”。由此可见，中华传统文化早已经对德育教育相当重视，已经具有了科学和人文精神的德育观念。在高校人文教育中运用这些教育理念，对于提高大学生的人文道德修养，塑造大学生的道德情操有着重要的作用。
2、人文教育和德育的内涵
根据近些年教育工作者对于人文教育工作的研究探索，在现存的人文教育相关的文献资料中，人文教育的定义、内容、意义等都有了具体的表述。作者根据自己的研究理解认为，人文教育是教育工作者在进行具体的教育活动中采取的通过道德、艺术、历史、政治、哲学等人文知识将道德素质、为人道理传授给学生的教育形式。人文教育是在注重思想认识的同时，更注重行为的养成。而对于德育教育的理解较为丰富，它是一个教育学的特有名词，可以分为广义和狭义两种不同的理解含义，广义的德育是包含思想、政治、人生观、世界观、价值观等的教育形式，是除心智技能教育外的思想认识类教育活动。狭义的德育是特指道德教育。在本文中，作者所探讨的德育教育指的广义的德育，旨在通过思想、政治、人生观、世界观、价值观等内容的教育，促使大学生养成对社会和谐稳定有益、对我国现代化经济建设有益的健康思想认识。
3、人文教育和德育二者关系分析
德育教育即是思想政治教育，是高校教育的重中之重，是人文教育工作的基础。德育教育是一切的大学生都需要接受的，不分专业，因为德育教育教会大学生如何为人，这是生存的第一保证。人文教育和德育教育在内容和目标上具有一定的统一性，两者能够相互补充相互促进。人文教育与德育教育实际上都是育人为本的教育活动，人文教育给德育教育提供了理论基础和具体实施的方法，通过开展人文教育工作来培养学生的道德修养，能够帮助大学生养成良好的品德，大大提高了高校德育工作的效率。
二、高校人文教育中的德育功能
人文教育和德育都是以人为本的不同教育形式，我国高校在人文教育和德育过程中，重视人才全面发展，旨在提升大学的精神品质和人文道德，促使学生成为适应社会、满足社会的全面性人才。高校人文教育中的德育功能包括如下几点：
1、人文教育作为德育的理论基础
从我国历来传承的教育理念中，我国的传统文化对于德育教育工作已经相当重视。在教育中，德智体美，德育为先。而在多年的德育工作中，教育工作者也慢慢认识到，人文教育涵盖了我国传统的优秀文化，是德育工作的重要理论基础，为德育工作提供了理论保证。
2、人文教育作为德育的载体
多年的德育工作实践中，广大的教育工作者发现，人文教育是德育工作的部分表现形式，通过人文教育工作可以传播德育工作的内容和理念。可以说，人文教育在一定程度上，能够作为德育教育的载体。它通过特定的文化环境的营造、文化实践活动的传导和相互渗透，使得德育教育的内容和思想得以形象化地传播到学生的思想中。在生活中，立体化、全面化地以德育教育大学生。
3、人文教育开展促使传统的优秀文化与社会主义人文道德建设相结合
中华民族传统文化博大精深，其中的仁爱、伦理道德观念是我国社会的道德组成基础。并且，这些传统的道德文化理念和我国社会主义的道德建设具有相同的内涵和目标，都是为了建立道德和谐的社会。因此，人文教育的开展是对中华民族传统文化的传承和延伸，也是对我国现代化社会主义道德建设的表现。人文教育的开展能够有效促进传统的优秀文化与我国现代化社会主义人文道德建设相结合。是对我国的传统优秀民族精神和新时代精神的弘扬，是对社会主义现代化先进文化的传播。
三、强化高校人文教育中德育功能的措施
高校的德育教育工作涵盖的范围相当广泛，具体来说，其具有特有的政治性，但是却融合人文精神。所以，在德育教育工作和人文教育工作中，巧妙地结合两者是高校德育工作有效开展的关键，是高校德育工作改革的契机，也是人文教育的要求。人文教育和高校德育教育本身具有不可分割的联系。人文教育包含了道德的理性，它是以人为本的，为的是促使个人养成道德品质和人文涵养，注重人与自身、他人、社会、自然的关系。所以，道德的理性是人文教育工作的关键内容。当今社会，人文道德的发展表现在人们对道德的认识和定义，这是对道德的责任范围的确定和扩展。因此，高校的德育教育是人文教育的延生和具体表现，现在的教育工作已经愈加明确人文教育和德育教育的关系，首先，德育教育引导人文教育发展，将人文教育落实，并且，人文教育可以作为德育教育的理论基础，两者相辅相成。高校的德育工作和人文教育的结合教育模式能够有效帮助高校道德教育改革和发展。人文教育的教育功能中包含的德育功能能够保证社会发展的方向，是人文教育的最大目标。在人文教育工作中建立以人为本的教育理念是德育功能发挥的关键，包括人文教育在内的任何教育活动都是为了满足人才的受教育需求和根本利益，应该注重人才内心的素质修养和良好行为的养成。
然后，在人文教育工作中应该持续发挥德育功能的实质，引导大学生的未来和发展的方向、建立他们应有的人格和精神形象、调节他们的心理，促进他们为自己的目标、理想努力奋斗。在人文教育工作的开展过程中还要全面、立体地贯彻德育教育的理念。人性本善是孟子的理念，所以社会应该努力营造出一个后天的德育教育和人文教育的环境，引导人与生俱来的高尚的道德品质。这是高校作为教育机构的本质工作，不仅仅是高校，所有的教育机构都应该将营造德育教育和人文教育的良好环境，引导人与生俱来的高尚的道德品质作为自身的教育理念。除了这些教育机构以外，社会团体对于这一目标都需尽自己的最大努力，才能促进和谐社会的建设，比如教育文化活动的宣传和开展、相关书籍文献的出版发表以及在网络上的教育宣传。在全社会共同的努力维护下，才能够营造出健康积极的人文教育和德育教育环境，这对于我国的经济建设，文化道德发展具有相当重要的作用。综上所述，在高校的人文教育工作开展过程中德育功能有着相当重要的作用。结合人文教育工作和德育教育工作，加强人文教育中的德育教育功能，既能够有效促进大学生正确树立崇高的目标和理想信念，确立正确的人生观、世界观以及价值观，还能够促使大学生养成的正确的爱国情怀、道德修养和创新能力等。这对于全面发展大学生的身心健康素质、思想道德素质和文化素质有着重要的意义，才能促使大学生成为社会主义新中国经济建设中急需的新型全面的人才。
作者：凡俊杰 单位：周口师范学院
