1测绘实践教学存在的主要问题
机械制图测绘课程是正确使用工具拆卸机器，训练徒手绘制草图的技能，让学生在走向工作岗位前对实际工作的操作有个初步认识和实际锻炼[1]。随着学科的不断发展和对专业技术人才培养要求的不断提高，有必要对测绘实践的实训内容和方法进行优化。目前，北京石油化工学院只有工程装备专业安排测绘实践课程，并且是在机械制图学习完成后放假前一周进行。由于教学学时较短，这门课的基本教学形式是教师先讲解，然后布置教学任务，之后利用3天时间要求学生动手去测量和画图。由于时间较短，学生绘图任务重，普遍存在着绘图方案表达不合理。典型特点是由于学生缺乏工艺知识和零件加工常识，对测得的尺寸和数据进行圆整和标准化以及对部分零件的形状理解有困难[2]。
2优化教学内容
2.1模型测绘
在全面了解测绘对象的用途、性能和工作原理基础上，要求学生阅读制图实习指导书，了解测绘方法和步骤。由于学生是第一次实物操作，在教师简单讲解后，学生对其功用或零件的部分结构理解不是很透彻，这时需要教师想办法让学生通过观看零件加工工艺和拆装录像，再对拆卸后的零件进行测量，并利用徒手绘图画在方格纸上。这期间学生可以对不懂的部分反复观看录像与教师沟通，这样就节省了教师大量讲解的时间，而留给学生更多思考的时间。在这个环节中，学生的任务是：绘制零件草图，等老师检查合格后再绘制零件的工程图纸，这一举措对提高学生的感性认识和对之前学过的制图内容有了进一步的理解和应用。
2.2融合式教学
尺规绘图、徒手绘图和计算机绘图都是学生必须掌握的制图技能[3-4]。在学生进行机械制图测绘实践之前，刚好完成了计算机绘图实践，随后将计算机二维绘图引入到机械制图测绘中，将理论与实践相融合，不仅使学生的制图技能大大提高，还提高了学生的学习兴趣。在这个环节中，学生的任务是采用AutoCAD绘图软件绘制部件装配图[5-6]。这种融合式教学，一方面能使学生了解计算机绘图的实际功用，另一方面为后续课程设计、毕业设计打好坚实的二维绘图基础。在计算机绘图过程中，学生通过与手工绘图相比，更能体会到机械制图的严谨性，因为手工绘图能够绘制出来的图，计算机会因为尺寸缺乏而不能绘制图纸，这样一来，学生在体会到学好传统尺规绘图理论和技术的重要性的同时，将会处理好尺规绘图、草绘和计算机绘图三者之间的关系。为此，学生不仅理解了知识间的连锁效应，更能激起他们对新知识应用的积极性，同时提高他们的图学技能。
3创新实践教学方法
3.1实践过程中培养工程素质
机械制图测绘是理论与实践相结合并在实践中培养学生解决工程实际问题能力的学科。在整个测量、绘图过程中，学生通过零件进行观察、分析、思考，教师还需认真引导学生认识工程图和平时机械制图中理论知识的差别，如原有机械制图中的组合体是几何化的零件，它没有尺寸，没有工艺要求，而真正的图纸不仅要有几何形状，还要有符合设计、加工、装配要求的工艺结构。实践证明，学生刚入学时，在对机器、零部件和工程图一无所知，经过一个阶段的学习，特别是经历了机械制图测绘实践这一环节，使得每个学生能独立地完成零部件测绘，工程意识得到加强，从而进一步提高工程意识和工程能力[7-8]。
3.2绘图过程中培养设计理念
教学实践表明，测绘教学是设计性的综合实践，同时也是创新能力训练的启蒙阶段[5]，整个测绘过程要强调从生产实际出发考虑视图的表达方案、尺寸标注和技术要求。工程制图课是大学生进校后最先学习的课程之一，通过测绘实践和计算机绘图实践进一步强调工程设计的基本概念，了解并逐步掌握现代工程设计的有关思想和方法，并向学生介绍先进的设计理念和设计手段，为今后的学习指明方向。另外教学中要注意贯彻制图标准，同时要注意零部件的基准和相关零件间的配合尺寸和关联尺寸的一致性，并对尺寸进行圆整，使尺寸标准化、规格化和系列化。
3.3工作过程中培养团队精神
由于机械制图测绘基本上是4~5人一组完成的，而且小组成员中每个人的任务完成度都直接影响整个小组的成绩，因此在工作过程中一定要培养学生的团队精神，尤其是培养小组成员的协作精神和团队意识，为他们步入社会提供初步的体验。实践证明，学生经过这个阶段的学习，不仅完成了机械制图测绘的有关教学要求，同时学生工程意识得到加强，设计理念和团队合作意识也进一步提高。某种意义上讲，品质比能力更重要，能力比知识更重要。由此可见，改革传统作法、优化测绘教学，进一步扩展其外延、深化其内涵，使之取得更大的教育教学效益非常有必要的。
作者：韩丽艳 孙轶红 丁乔 单位：北京石油化工学院机械工程学院
