一、数学故事在初中信息技术教学中应用的设计原则
1.故事性原则。数字故事要具有一定的情感性和真实性特点，才能够更好的吸引学生的注意力，发挥数字故事的价值，为学生带来更多的情感体验，从而引发学生的情感共鸣和深入思考。
2.艺术性原则。在数字故事设计的过程中，要注意遵循艺术性原则，将技术与信息技术教学相结合，创新艺术创作方式，使图片或者字体的展示能够更加富含艺术效果。
3.创新性原则。数字故事的设计要注意遵循一定的创新原则，改变以往单一的故事论述方式，借助信息技术媒介，使故事更加富含感染力和创新感觉，吸引学生的注意力。
二、数学故事在初中信息技术教学中应用的策略
1.明确数字故事主题。数字故事在初中信息技术教学中的应用，必须要明确数字故事的主题。在数字故事主题设计的过程中，要注意明确两个方向。教师首先要明确数字故事教学的三维目标，即(知识与能力(Knowledge&skills)；过程与方法(Process&steps)；情感态度和价值观(emotionalattitude&values)，使数字主题能够在满足新课程标准对信息技术教学的要求，使学生能够在不断提升对信息技术知识掌握能力和学习兴趣的基础上，获得更多的情感体验，感受信息技术学习的乐趣，并形成良好的学习习惯。其次，数字故事主题的设计数字故事主题的设计要注意结合初中学生的认知能力和性格特点，选择学生喜闻乐见的内容，才能够真正激发学生的学习欲望和学习兴趣。教师可以结合当前学生十分喜爱的内容或者近期学校内发生的事情、举办的活动等等。比如教师可以以“幸福生活”为主题，选择一些真实发生在学生身上的事情或者古代的寓言故事、童话故事等等，故事内容以短小而内涵丰富为宜，无需过长，会影响教学活动的深入开展。设计合理而明确的主题，能够为数字故事教学活动的深入开展奠定良好的基础。
2.开展故事教学活动。数字故事的开展是数字故事教学中的重点环节，对于学生信息技术水平的提升和知识的理解具有积极的影响。在数字故事主题明确之后，教师可以通过组织学生搜集素材和故事内容，学生可以借助信息技术，从网络中获取素材，并对信息和素材进行整理和进一步的加工。教师可以将2-4个学生分为一个小组，进行故事的排编活动，小组合作的学习方式能够调动学生的实践参与热情，在小组成员之间共同思考、共同合作和共同答疑的过程中，实现数字故事的创编活动，展现学生的信息技术知识掌握情况和实践应用能力。
3.实施作品汇报评价。在学生创编完成之后，教师可以组织学生进行小组之间的交流和评价，互相展示小组合作的成果，学习他人的优秀作品经验，以此改进自身存在的不足，获得更多的经验和领悟。作品分享的过程实际上也是一个不断进步的过程。教师可以组织学生对作品进行评价，公投选举出“最佳创意奖”、“最佳故事奖”等奖项，给予优胜小组的成员鼓励和表扬，增加数字故事创编的乐趣。在课堂结束之前，教师可以对本次实践活动中，主要存在的问题进行梳理和解答，鼓励学生提出问题，组织学生共同思考并解答问题，给予学生更多的启发，为学生信息技术知识的深入学习奠定良好的基础。
数字故事在初中信息技术教学中的应用，能够有效改善传统教学方式中枯燥的教学氛围。在教学实践中，教师要注意遵循故事性原则、艺术性原则和创新性原则，可以通过明确数字故事主题、开展故事教学活动以及实施作品汇报评价等环节来开展数字故事教学实践活动，更好的指导初中学生学习信息技术知识，增强学生的信息技术实践操作能力。
作者：杨秀明 单位：吉林省梅河口市第二中学
