很多人在接受教育的初始阶段，“师长是教学的主体，学生是从属于教师的教学的”这种观念就根深蒂固。有这种观念的人，无论是教师还是学生、家长，都忽略了学生才是教学中的主体。在教学中，教师是教学的领导者，学生是学习的主体，在教与学中应凸显学生的主体地位，这就要求学生时刻都要起着主导作用，这样的教学才不失其意义。因此，高中班主任在管理班级时，也不能脱离新课标的要求，不能偏颇主体和重心，在管理班级中，更要凸显出学生在集体中的主体地位，班主任管理时同样也要面向全体学生，真正实现人性化班级管理，并在采用人性化策略的管理中，不断提升班主任管理班级的水平。
一、从心灵交流开启人性化管理班级
教师，是人类灵魂的工程师。教师这个职业，离不开人与人心灵的交流、沟通。对班级采取人性化的管理策略，要求班主任要注重与学生建立心灵沟通的桥梁，从与学生进行逐步深入的交流着手，不断完善人性化管理班集体的策略，进而不断提升班级管理水平。构建与学生进行深入交流的桥梁，这样的桥梁能否有效建立，能否建得牢固、坚不可摧，能否发挥其理想效果，要看班主任是否能与学生进行有效正确的心灵交流。鉴于此，班主任老师不妨可以在自己管理班级的过程中，自行安排，定期开展一系列有利于与学生进行交流的活动，为自己与学生进行适时适当的心灵交流搭建一个良好的平台。比如，可以每周或每月开展主题班会、主题分享交流会等等，这类班会、交流会可以与当周、当月班级里发生的一些事情相挂钩，借此机会，引发学生的思考、反省等等。
如，某一次，我所带的班级有一天就发生了这样一件事情：有一个同学因为身体虚弱，高中学生学习压力又大，这位学生回家调养后继续回校学习，但因为身体仍然比较虚弱，那一天在上体育课后就晕倒了。我们班里的同学在班委班干的带领下，处理得很好，因为及时的救助和休息，该同学并没有大碍。虽然只是一件平常小事，但整件事情充分体现了我们班级的团结，同学之间的友爱，还有学生们的临危不乱等等，所以，借这个事件，在那一周的主题班会上，我着重以这件事情透露出的本质为主题，在紧张的学习之余，告诉学生们既要努力学习，更要注重身体，同时，在同一个校园，同一个班级里学习、生活，就是一家人。同学之间更是要一直这样，互帮互助，相互关心等等，这样的活动，得到了同学们的由衷喜爱和支持，也在学习之余，活跃班级氛围，增强班级的凝聚力。这样，作为一名班主任，就能很好地倾听学生的心声，了解学生的心理，能更容易敞开学生的心扉，使学生在温馨的班级里，亲切自然的和班主任交流谈心、做朋友，在愈加人性化的管理中不断提升班主任管理班级的水平。
二、课内外活动相结合，促进人性化管理班级
上述说的班级定期开展主题班会、主题分享交流会，这是属于课内的活动。这里谈及课内外活动要相结合，所以，班主任可以根据新课标要求，以及学校的各项定期活动要求等，适时适当组织一些课外活动加以补充。班主任可以与班级的各科任教教师进行交流，紧抓机会，组织相关的课外活动。如地理教师在教授某个地方的地理现象等等时，历史教师在教授某一课时，涉及到某一历史人物，可能为了加深学生对该历史人物的了解，这种情况下，可能会有课外的观察活动，如果时间允许，地理教师可能会组织带学生前往某个地方进行参观考察。班主任教师不妨抓住这样的机会，配合任教教师，来一次与学生的出外“旅行”。这一过程中，教师可以配合任课教师的工作，同时可以适当融入其中，加深与班级学生的感情，在参与学生的课外课堂中与学生建立良好的师生情，促进人性化管理班级的不断提升。
另外，班主任也可以利用假期，告知学生以自愿为原则，调动学生多外出走走的积极性，比如可以组织学生们外出进行班级野炊、爬山、做志愿活动等等，促进学生的劳逸结合，更是在有意义的活动中促进师生了解，增强师生感情，更有助于班主任不断深入与学生建立良好师生关系，真正地提升班级管理水平，以人性化策略管理打动学生。在大力倡导实行“素质教育”和“以人为本”的当代，人性化策略在班主任管理班级中的重要性逐步凸显开来。为此，要求高中班主任要注重以人性策略管理班级，不断提升班主任管理班级的水平。要始终记住，要以人性化策略提升班级管理水平，敞开学生们的心扉，与学生进行不断深入的交流是关键的一步，是否能做好就关系到班主任是否能顺利在人性化管理的基础上不断提升自己的班级管理水平。因此，高中的班主任教师，要着实做好班级的课内外活动的组织和开展，抓住可以与学生建立良好师生关系的机会，不断地加强人性化管理，不断地提升自己的管理班级的水平。
作者：陈林华 单位：江苏省西亭高级中学
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