摘要：教育事业的发展一直以来都是国家较为重视的方面，近年来，教育改革的范围不断扩大，要求也越来越高。高中化学教育长久以来受到应试教育的影响，很多教师在课程讲解的过程中不能灵活开发学生的自主学习性。要分析高中化学教育当中的创新型思维培养的问题，旨在为促进高中化学教育的发展提供帮助。
关键词：高中化学教育；创新思维；创新能力；教学效率
由于我国社会和经济的不断发展，国家对于综合性人才的需求量逐渐上升。新课标要求学生能够更多地展现自身的创新型能力，增强学习的主动性。因此，为了能够培养更多的符合市场需求的人才，也为了学生在未来步入社会的时候能够体现自身价值，教师在实际的教学过程中应当更多地体现学生的主体地位，加强创新思维能力的开发和培养。
一、高中化学教育概述
高中化学的课堂教学具备自身的特殊性，其中主要表现在其渐序性以及开放性等。首先，化学课本本身在编排上就呈现着十分明显的渐序性特点。相对以前的高中化学教材，现在的教材在知识的衔接上更加明确，且形成一定的体系。除此之外，改革之后的化学教材更加注重其和初中的连接性，学生在接受新知识的时候更加简单和顺利。其次，高中化学课堂教育还呈现了明显的开放性。化学课程需要涉及到一些化学实验，因此，在日常的教学中，化学学科相对其他的学科来说更加具有开放性。
二、高中化学教育的现状
（一）教学方式不当
高中化学学科的教学过程主要在课堂上体现，因此，化学课堂上的教学方式是关系到整个学科教学的重要一点。但是，当前很多高中化学教师在课堂上的教学方式与学生的实际接受情况不相符，这对于学生的学习和教师的教学都十分不利。首先，很多高中化学教师依旧按照传统的教学方式，植入式教学的方式导致很多学生对于化学学科失去学习兴趣。其次，化学学科自身存在着一定的特点，实验的过程是化学学科学习的重要一点。但是，很多教师在引导学生展开实验的过程中，不能适当进行调节和安排，节节实验课。再次，很大部分的化学教师不能摆脱原先的固有教学思路，注重逻辑思维推理，教学方式十分刻板，学生缺乏学习的兴趣。
（二）教师整合能力不足
在高中化学课程的学习中，需要增加一部分的复习课堂，主要目的是进行化学知识的整合。但是，很多高中化学教师在帮助学生知识整合的时候，出现能力不足的问题。主要表现在：首先，教师不能将课堂上的化学知识有效转化成为实际性的化学教学内容，这和教师的专业知识以及教育理念等都有密切的关系。其次，这还与学生日常的学习过程有关，教师没有实际掌握本班学生对于化学知识的掌握程度，教师的教学步骤不能与学生的学习相协调。
三、高中化学教育中对学生创新思维和创新能力的培养
（一）创造合适的教学情境
要想成功实现高中化学教育中创新思维和能力的培养，需要教师能够在课堂教学当中为学生创造培养创新思维和能力的机会和情境。良好的教学氛围和情境能够在很大程度上帮助学生在学习的过程中培养出创造性的思维和想法。例如，在学习有关硝酸强氧化性相关知识的时候，教师在上课之前可以对学生进行提问，启发学生的思维。问题可以是：硝酸能够和很多种金属发生相应的反应，产生氢气，但是，为什么在实际制备氢气的时候，使用的是稀硫酸或者是盐酸进行制备？这个问题提出之后，学生能够形成思考的趋势，教师在这个过程中应当努力引导学生思维的方向。
（二）教学模式多样化
当前是一个信息化的时代，各种网络媒介以及多媒体的设备等都是现代化的工具，能够为实现教学模式的多样化提供辅助作用。高中化学课本中，有一些知识偏向抽象化，这就需要教师能够借助信息化的工具来实现知识的具体化发展，帮助学生在理解的过程中将知识具体化，在脑海中形成一定的影像。例如，教师在进行有关氨气的制作和提取的实验教授的时候，可以在网上搜索和下载一些视频和音频，这个视频可以有效对实验意义进行解读。在这样的教学模式下，教师的学习注意力能够有效集中起来，并且针对一些疑问进行引导，学生在发现问题和解决问题的过程中就能够逐渐产生创新性的思维和能力，日积月累之后，形成的思维习惯能够在很大程度上帮助学生进行知识学习。多媒体等信息技术的出现能够为学校教育带来极大的便利，教师在掌握新的教学方式的同时，还应当学会使用各种现代化工具，为开发学生的学习兴趣以及提升学生的学习效率提供指导。因此，高中作为学生学习生涯中较为重要的一个阶段，面临着高考的压力，他们在学习化学知识的过程中，需要教师能够及时指导，培养他们的创新性思维和能力，在学习的过程中也能够更加轻松。
（三）灵活运用化学实验
化学实验课程是高中化学学科教学中培养学生创新性思维和能力的重要部分。因此，高中化学教师应该重点利用化学实验课程，在实验中开发学生创新思维以及能力。高中阶段对于学生来说压力较大，即将面临高考的挑战，这对于学生在日常的学习和生活都有很大的影响。高中化学作为一门能够考验学生动手和思维等能力的学科，在趣味性以及科学性上都能够满足学生的需求。另外，化学实验课程中所体现出来的直观感受，更加能够刺激学生的创造性思维和能力。例如，在学习水和钠反应过程的时候，教师与学生观察实验的过程中能够实际发现酚酞溶液出现变红以及钠在水面上游动的情况。教师在这个过程中应当引导学生注意这些变化，并且帮助他们确定思考的方向，逐渐进行引导，进而培养学生的创新性能力和思维。
四、结语
高中阶段教和学对于学生和教师来说都是巨大的挑战，学习和教学的压力都会给教学过程带来压力。在新课改之后，教育方面的专家和学者对于如何引导学生建立创新性的思维习惯的问题都非常重视，并且提出了一些实用的方案。本文针对高中化学教学出现的问题以及如何培养学生建立创新性思维和习惯展开论述，以期为培养学生的创新思维提供帮助。
参考文献：
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[2]申宁萍.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].科技资讯，2013，(12).
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[4]孙霞.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].中学课程辅导，2015，(04).
作者：廖国荣 单位：重庆市彭水中学
