一、加强小学学校管理
（一）当前小学学校管理的现状
当前我国小学学校管理中，存在的问题很多。首先，重知识学习，轻素质教育。许多小学把传授知识作为管理工作中的首要任务，不看重素质教育的管理工作。其次，重学生管理，轻教师管理。学校对学生进行严格甚至苛刻的管理，有各种校规校纪束缚学生。而对老师的管理相对比较轻松，很大程度上是依靠老师的自律。再次，重硬件建设，轻软件提高。一些学校大兴土木，贯彻“大学者大楼之谓也”的错误理念，忽视学校文化建设和师生精神的培养。最后，重强制管控，轻沟通交流。指令式的管理模式，使管理者与被管理者之间存在对立，关系紧张，缺乏有效的沟通交流。
（二）加强小学管理的措施
根据我国小学管理中存在的问题，可以采取以下措施，加强小学学校管理。
1.坚持以人为本和素质教育的方针
以人为本和素质教育是当今教育的两大主题，管理工作者必须长久地坚持，转变管理观念和教育理念。管理者是学校的服务者，是为老师和学生提供优质服务的。要与老师、学生和家长建立和谐友好的关系。注重学生综合素质的培养，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，不能只关注学生的的学习成绩。这样才有助于培养学生的创新精神，有助于学生朝着四有新人的方向发展。
2.加强教师的管理力度
加强教师的管理力度，主要表现在三个方面。一是加强对教师专业能力素质的培养，开展一些比赛类的活动，让老师在竞争中提高他们的专业素质能力。二是与教师之间保持良好沟通，善于听取教师的意见，让教师参与到管理之中，老师具有了主人翁意识，无论是工作热情和工作水平都会大大地提高，对学校的管理非常有意义。三是构建教师教学的网络平台。建立学校的网站，学校有什么活动和政策可以在网上进行公布，这样就可以减少通知环节带来的麻烦，提高学校管理的效率。
3.加强管理机构的水平
学校管理工作者必须提高管理水平，坚持公平、公正、民主的工作方法，以身作则，发挥表率作用。对违规违纪的人员要严厉处理。把权力关在笼子里，把责任摆在胸脯前。密切配合各部门的工作，保持学校的正常运转。从某种程度说，管理机构的水平就决定了学校的水平，所以要想提高学校的整体实力，我们就必须加强学校管理机构的水平。
二、提高小学教师专业化水平
（一）小学教师专业化现状
至今，我国对小学教师专业化的认识还没有达成共识，但是小学教师专业化仍在不断地进行，在这个过程中出现了一些问题。首先，小学教师自身定位差。因为与大学、中学老师相比，小学老师知识文化水平低，当小学老师比较容易。其次，小学教师学历起点低。在我国小学教师整体素质低，专业性不强，对学历要求不高。还有，小学教师知识结构不合理。长期以来，我国对小学教师的培养过度“师范化”，使小学教师普遍缺乏教育学、计算机等方面的相关知识。
（二）提高小学教师专业化的对策
针对我国小学教师专业化进程中存在的问题，可以制定以下的对策来提高我国小学教师的专业化水平。
1.加强专业化的培养
由于时代变化的需要，我国教师教育体系朝着一体化的方向发展。小学教师将由高等师范院校来培养，使小学教师资源得到优化，提高了小学教师的专业素质。小学教育有着特殊的需要，这就要求我们必须对小学教师加强专业化的培养。通过专业化的培训，让老师的专业能力和综合素质得到很大的提升，这样培养出来的小学教师才能承担起教育好“祖国花朵”的责任，才能推动我国小学教育事业不断向前发展。
2.加强学科建设
加强小学的学科建设，可以推进小学教师的专业化。以前，小学教师的培养模式是分科培养，太过偏重学科知识的传授，轻视了综合能力的培养。加强小学学科建设就是要建立一套独立的小学教育专业知识体系，利用这一专业知识体系，不仅能够提高小学教师的专业化水平，也有助于我们研究小学教育更深层次的问题。
3.提高老师的经济地位
提高小学教师的经济地位，有利于建立良性的小学教师生态。经济地位提高了，会有很多人去当小学老师，这样必然会有竞争，竞争就会促进小学教师整体水平的提高，进而也就推动了小学教师的专业化。以往，教师总是与“清苦”、“清贫”等词相联系，教师的内在动力不高，这就阻碍了教师的专业化。所以，要从各方面来提高小学教师的经济地位，以推进小学教师专业化的形成。
三、结语
综上所述，我们可以从坚持以人为本和素质教育的方针、加强教师的管理力、加强管理机构的水平等方面来加强小学学校管理，从加强专业化的培养、加强学科建设、提高老师的经济地位等方面来提高小学教师专业化水平。小学教育在我们的整个国民教育中具有特别重要的地位，希望有更多的人来研究小学教育，共同促进我国小学教育的长久进步和发展。
作者：赵凤英 单位：南郑县大河坎镇中心小学
