当今社会生活中，无论是日常生活还是工作、学习，各方面都对创造性思维能力提出了更高要求。从大的方面来说，创新是一个民族不断进步的强大推动力；从小的方面来说，可具体到一个小的范围领域，如钢琴教学活动。只有运用创造性思维能力进行音乐创作，才能赋予所创作的音乐作品以鲜活的生命与强大的感染力，引起观众的共鸣。由此可见，在音乐创作中，创新具有十分重要的作用。那么，要对钢琴教育进行创新性改革，其教学模式不可忽视。在这一背景下，本文对钢琴教学创新模式进行了重点思考与研究。
一、钢琴教学创新模式的重要性与必要性
创造性思维能力是以原有的方法与结论为基础，不断探索新方法、提出并解决新问题，从而达到信息增值的目的［1］。运用创造性思维能力，可不断拓展人类的认识领域，不断获得新的认识与思维成果，对促进人类社会的发展与进步具有十分重要的作用。这也正是现在我国大力推广素质教育改革，提倡创新能力培养的原因。创新思维的重点是创新，可从所有创新途径与方法体现出来。钢琴教育作为音乐教育的一个重要组成部分，其对创造性思维能力的培养十分重要。在具体的钢琴演奏中，音乐的音色、音调、节奏等因素都会对乐曲的演奏产生重大影响。因此，同一个钢琴乐谱，由不同的演奏者演奏，其效果截然不同。即便是同一个人，由于环境以及演奏心境的变化，其演奏效果也不尽相同。钢琴演奏者在进行演奏的过程中会将自己对乐谱的理解以及自己的情感体验融入其中，形成独特的钢琴演奏风格，传达独特的情感体验，引起观众的强烈共鸣。然而，如果演奏者只是机械敲击乐谱，不对旋律形态、节奏疏密、力度结构与布局等因素进行仔细全面考虑，那么演奏就会失去生命力，难以感染观众。由此可看出，钢琴演奏具有强烈的创新性，因此，钢琴教育需要具有培养学生创新性的功能。但是，在钢琴教学过程中，钢琴教学模式起着整合与指引的作用。钢琴教学能否顺利进行，关键在于其教学模式是否科学合理。因此，要在钢琴教学中培养学生的创新性，有必要对钢琴教学创新模式进行探索。
二、构建钢琴教学创新模式的思考
所谓教学模式，是为实现一定教学目标，以一定的教学思想为指导，构建一个具有科学性与稳定性的教学方法体系［2］。教学模式对教学过程的多方面都有涉及，如教学内容、教学目标、教学主体与对象以及具体的教学方式与方法等。因此，构建钢琴教学创新模式时，需要进行全面思考与研究，从而使其最大程度激发学生创新性，提高学生创新能力。
（一）明确钢琴教学的目标
在构建钢琴教学创新模式时，要明确教学目标。教学目标在教学过程中起着重要指引作用，只有在正确合理的教学目标指引下，才能运用合理的教学方法将恰当的教学内容正确传达给学生，收到良好的教学效果。因此，构建钢琴教学模式的首要任务是确定钢琴教学的目标。对钢琴教学而言，它最主要的教学目标是使学生在钢琴学习与演奏过程中不断提高审美与创造美的能力以及艺术修养水平，培养与提高创造性思维能力，学会独立自主欣赏与创造音乐。只有在一个具体而明确的教学目标指引下，才能有意识地不断增加钢琴教学的创新性，构建钢琴教学创新模式。
（二）将钢琴教学与其他学科教学相结合
构建钢琴教学创新模式，要将钢琴教学与其他学科教学相结合。众所周知，任何一个学科都不是孤立存在的，其产生与发展都会受其他学科影响。因此，构建钢琴教学创新模式的过程中，必须考虑其他学科的影响因素，如教育理论、艺术心理学等，将教育理论、艺术心理学等其他学科内容融入，实现对钢琴教学内容与方法的拓展，为其教学创新模式的构建开拓更大领域，提供更多素材，增强其可行性。
（三）改革传统教学方式
构建钢琴教学创新模式的过程中，还要对传统教学方式进行改革。传统教学方式中，教师居于主导地位，学生处于从属地位，学生学习的积极自主性及创造能力得不到有效发挥，学生模仿能力强而创新能力不足，与现代社会对学生全面能力的发展要求不相符。因此，要打破这种传统教学模式，使学生成为教学过程的主体，教师发挥引导作用，使学生在钢琴学习过程中充分发挥其自主性与创新性，提高其钢琴艺术修养与欣赏水平。
三、构建钢琴教学创新模式的具体方法
（一）将创新活动引入钢琴教学
紧张氛围往往导致个体感到局促不安，增强其自卑心理，限制其进行活动的自主性，不利于其创造性思维能力的发挥。自然轻松的环境可消除人的紧张心理，增强个体的自信心与自主性，对其创造性思维能力的充分发挥具有极大促进作用。丰富多彩的教学活动具有灵活、轻松、愉悦的特点。因此，在钢琴教学过程中引入一些活动，如一些即兴表演等，可增强学生进行独自创造性的钢琴学习与演奏欲望。但是，在钢琴教学过程中引入教学活动并不是随意的，教师需要根据教学实际情况以及需要，与具体教学目标与教学内容紧密结合，进行具体教学活动的策划与安排，才能确保所设计与安排的教学活动成功激发学生灵感，促进学生创造能力培养。当然，在课外钢琴学习中，教师也需要引导学生积极参加各种钢琴表演活动，如钢琴演奏会等［3］，增加学生之间的交流与沟通，拓宽学生视野与见识，借鉴彼此的经验，取长补短，使他们以更大热情投入到钢琴学习中。
（二）将引导式、启发式钢琴教学模式与传授教学法相结合
传授教学法，是一种比较传统的教学方法，可使学生获得较为丰富的钢琴理论知识与弹奏技能，以及较高的钢琴演奏技巧，从而为其更好地将音乐作品的内涵与情感表达奠定基础。所以，传统教学法在钢琴教学中是一种重要的教学方法。但是，钢琴教学并不单为传授钢琴学科知识与相关理论知识，更重要的是培养学生的创造性思维能力，使其能独立自主进行音乐创作与欣赏。因此，仅仅依靠传统教学法进行钢琴教学远远不够，还需要与引导式、启发式钢琴教学模式结合。启发、探究式钢琴教学方法是指在教学过程中，通过对学生进行引导，使学生独自感受、思考与领悟，激发其灵感，培养学生自主探索与创新能力的一种方法。因此，通过运用引导式、启发式教学方法，不仅有助于学生熟练掌握钢琴相关理论知识，还可提高其对音乐的敏感性与想象力，使其更容易获得灵感，从而对音乐作品形成独特的感受与领悟，最终能进行独具创造性的学习与演奏，有效提高其钢琴艺术能力。
（三）探索式钢琴教学模式
构建钢琴教学创新模式，还需要引入探索式钢琴教学方法。运用探索式钢琴教学方法可激发学生的好奇心与学习热情，使其对钢琴学习过程中遇到的一些问题进行不断自主研究与探索，从而培养学生的创造性思维能力。这种方法要求学生在学习过程中更多依靠自己，独立自主去发现钢琴学习中的一些问题，并寻找有效解决方法。独自去感受与领悟钢琴作品的风格与演奏技巧及其蕴含的思想与情感，以形成自己的独特认识，对作品进行再创造，赋予作品鲜活的生命力，增强其感染力。因此，教师需要有意识地在课堂上引入一些没有得到解决的相关钢琴问题，引导学生与学生、学生与教师之间进行探讨，从而帮助学生形成自己的独特风格［4］。
四、结语
钢琴教学创新模式在培养学生创造性思维能力、提高其创新能力方面具有重要作用。因此，有必要对钢琴教学创新模式进行深入思考与研究，不断寻求构建钢琴教学创新模式的方法与途径，以便更好地培养具有创新性且全面发展的人才。
作者：林俊 单位：昭通学院艺术学院
