1．激发学生的求知欲，让学生主动走进化学
初中是许多学生对化学产生喜爱的萌芽阶段．在初中的教学课堂中，老师第一个任务就是通过有趣的化学介绍和化学实验引导学生产生对化学的学习兴趣．并想方设法让学生把这种兴趣一直保存下去和分享出去．学生把学习化学当成了一种兴趣，就能够在学习化学的过程中主动的去寻找问题、思考问题和解决问题，就能最大限度的发挥学生的学习潜力，创造新的成绩．
2．创造情景增强师生的互动和交流
为了能让学生在化学课堂上遇到问题后能独立自主的对问题进行剖析、思考和判断，老师可在课堂中适当地创造学习氛围，对学生抛出一些流行的、有趣的化学问题，让学生在接受新知识前进行思考并产生求知的欲望．例如，教师在讲解“电解水可得氢气与氧气”这一知识中，可以提问类似“如果我们突然来到一个没有氧气的地方，我们怎样才能获得氧气生存下去?”的问题．这样设立一个生动具体的情境，这样既让学生产生求知欲，又能深刻掌握所学知识点，还培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，这对日后学生的生活有重要意义．
3．在课堂中创建实验小组，营造化学氛围
为了培养学生对化学的学习情感，提高学生的动手能力和思考分析能力，老师可以把班里的同学按成绩均匀的分成几个小组，让成绩好的同学带成绩较差的同学，并定期布置一个小组实验作业．例如老师向学生提前一星期布置小组实验“铁钉生锈的实验”，即取同样3颗铮亮的小铁钉，每颗分别放入玻璃瓶中，其中一个玻璃瓶中有一半水，一个玻璃瓶是干燥的，一个玻璃瓶充满了新鲜的冷开水，观察其生锈情况，通过相关教材来分析原因．在实验结束后，老师可以找几个同学上台分享实验的过程．让他们自己先分析实验结果的原因，通过同学们的相互交流，学生很自然就明白了教科书上的化学公式:4Fe+3O2+xH2O2Fe2O3•xH2O，明白了铁在潮湿的空气中能跟空气中的氧气发生化学反应，生成铁锈的道理．通过每个小组完成了实验任务，即可以丰富学生的课余生活，又提高了学生的动手能力和观察分析能力，同时对化学知识也有了更深入和更稳固的理解．
4．运用多媒体技术开展教学
当今时代是信息化的时代，通过高度发达的多媒体能将课本上静态单调的一些知识内容直观、生动地展现给学生看．互联网里存有海量的教学信息资源，通过对这些资源的利用，弥补了传统书本教学的不足．例如老师在讲解一个具有危险性的化学原理的时候，无法通过实验的方式演示给学生看，就可以通过多媒体flash技术把化学实验过程播放给学生看，让学生亲眼感受它．由于我国教育历史的发展原因，总体来看，初中的化学教学水平并不高．但是通过实事求是地分析教育现状，同心协力地寻找高效的教学策略，初中的化学课堂教育工作肯定能做的更好．
作者：周振 金彩云 丁亚风 单位：江苏省泰兴市济川初级中学
