中专体育教学主要目的是育人，为社会发展培养具备相应身体素质和心理素质的人才，具有终身性特点，因此需要展开创新性教育。第二，在中专学生中开展体育教学，可以推动体育社会化发展历程。现阶段，休闲是社会大众共有权利。在中专生中进行体育趣味性教学，可以使中专生乃至社会大众获得良好的体育锻炼内容及方式，使体育锻炼的社会认可度显著增加，从而对体育社会化发挥巨大推动作用。第三，提高体育教学趣味性具有较高的人文价值。体育教学趣味性的提高可以使中专生养成良好的体育锻炼习惯，使学生过剩能量得到发挥，同时可以降低学生不良生活方式形成的几率，对人文环境可以发挥充分净化作用。目前的中专体育教学还存在较多问题。很多学生对教师开展的体育项目缺乏兴趣。在很多学生看来，体育课较为枯燥乏味，在体育课堂上，很多学生不愿意参与到体育活动中，导致教师的教学计划无法正常实施。常有很多学生为了逃避体育课，或者为了将更多的时间用来学习，常会编造理由请假，不参与到体育课开展中。
轻松而愉悦的体育运动氛围是开展中专体育趣味性教学的基本条件，对于学生在体育教学中的专注性和全身心投入极为有利。相关教学实践表明，教学氛围对学生的学习效率有重要影响。随着教育理念的转变，我国教育工作对寓教于乐更为关注，这就需要教师在开展体育教学时，要向学生亲切的展开标准动作示范，对学生参与体育活动的积极性进行充分调动，同时利用成功感和竞技性的构建，使学生对体育活动产生浓厚兴趣，主动参与其中。提高体育教师业务素质。体育教师是开展体育教学活动的组织者和主导者，其业务素质对体育教学趣味性提高有重要决定作用。为了提高中专体育教学的趣味性，体育教师要对休闲及体育知识进行不断学习与总结，不断提高自身业务素质，使自身具有与时俱进的教育理念。同时，要构建自身开展体育锻炼的趣味性，在此基础上加趣味性体育锻炼大宣传力度，对学生正确休闲观念和锻炼理念进行正确指导。另外，教师还应深入学生之中，对学生的体育锻炼兴趣进行准确掌握，关注学生个体化差异，在实际体育教学中，有针对性的确定体育项目，使体育课程更能满足学生的兴趣爱好。
重视教学情境创设。在教学过程中，教师要对教学情境创设加以重视，并将之用于对学生参与体育活动的兴趣激发过程中。首先，要利用语言进行情境创设。在体育教学中，教师可以通过表扬性质的语言对学生进行激励，用鼓励语言对学生的潜在能力加以调动，同时联合实际，利用引导性语言激发学生参与运动项目的积极性，利用幽默语言对学生出现的错误进行指正，使学生心理压力有效降低。同时，在进行体育教学中，要充分利用音乐进行教学情境创设，使学生可以很快进入到教师设定的具体“角色”中，从而使学生体育活动积极性得到有效激发。在体育教学中引入游戏活动。
为了使中专体育教学具有更强的趣味性，可以将一些游戏引入到体育教学之中。游戏不仅可以使学生的身心得到愉悦，同时还可以对其参与热情有效调动，使学生产生浓厚的兴趣。中专体育教学不应局限于传统教学手段，而应随教育体制的变革加强开放性建设。因此，教师应保证教学空间的开放性，使学生拥有更为自由、更为广阔的空间，使学生业余生活得到充分丰富。游戏的使用可以最大限度的激发学生对体育活动的参与热情，同时还有利于教师与学生、学生与学生之间的交流及感情培养，有助于和谐校园的创建工作。另外，在这一过程中，要注意游戏引入的适度性，以免游戏的过分引入影响体育锻炼作用的发挥。
作者：张绍敏 单位：湖北省十堰市高级职业学校
