1国内外院校创业教育发展现状与趋势
1．1国外创业教育的发展概况与趋势20世纪60年代，随着世界经济的大发展，全球创业教育在发达国家产生。迄今为止国外创业教育已走过50多个年头，创业教育的开展最早兴起于美国，后在美洲、欧洲、大洋洲和亚洲等各发达国家传承与发展，美国、德国、法国和英国等发达国家非常重视创业教育的开展，在创业教育的教学模式、管理模式、实践活动等方面各具特点。1．1．1美国创业教育模式成熟，教学方法灵活20世纪70年代初，美国经济持续快速发展，在整个国民经济比例中小型企业创造的财富超越了大型企业，成为美国经济支柱。在这种经济结构新特点的背景下，美国创业教育便由此产生。20世纪70年代初期，美国已有16所高校开设了创业教育课程。在接下来的20多年里，美国大学的创业教育得到了蓬勃发展，迄今为止已发展有1500余所院校开设了创业教育课程，甚至一些中学也开设了相关课程。目前，美国的创业教育非常发达，创业教育普及到了从小学、中学、大学和研究生的正规教育阶段，创业教育成为学校课程教学体系中不可缺少的一个重要组成部分。1．1．2德国注重大学生创业意识的培养，鼓励学生创业德国政府联合国内知名企业在大学里开设创业教育课程，建立校企合作机制，使学生在大学学习期间就能掌握符合企业发展的各项专业知识，积极培养学生创业意识与创业能力。德国政府建立一系列的优惠政策帮助学生实现创业梦想，如给予学生创业减免赋税、设立学生创业专项资金等，在创业政策上给予学生支持，并设立创业指导中心对学生进行创业培训、创业政策咨询等。措施涉及面广泛，对于学生的创业政府都提供支持。总之，德国政府为学生创业营造了良好的创业环境，激发了学生的创业潜能。1．1．3法国创业教育有侧重点，注重培养学生的创业能力法国从初中就开始注重加强学生的创业教育，特别重视发展农业方面的创业教育，设立农业创业发展署等正规教育机构，他们还在学校里开展多种创业竞赛活动。同时，法国学校非常注重学生的实践能力、创业能力的培养，到企业实习期长达6个月左右，学生可以和企业开展多层面的交流活动，了解企业的整个运作程序，从而激发学生的创业意识，培养学生创业的能力。1．1．4英国创业教育覆盖面广，政府设立青年学生创业扶植基金在英国有一半的大学都开设有创业教育课程，大学生普遍对创业的认同感比较强，有许多学生在校学习期间就规划了自己的职业创业计划书，而且大部分高校都设立有“创业孵化基地”或“创业中心”等机构，为大学生提供创业实践场地，在创业后勤保障方面给予大力支持。为了扶植青年学生创业，英国政府设立多种创业基金。这不仅提升了毕业生的就业率，而且为社会创造了多个就业岗位，使得英国社会政治经济稳定，国民经济持续处于发达国家之列。1．2国内创业教育发展概况与趋势中国开展创业教育的时间在20世纪80年代末，1989年联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”在北京召开，会议着重强调通过教育培养的21世纪的劳动者应该是“最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人”。会上提出了“创业教育”是第三本护照的概念。1998年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》文件中提到要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励自主创办企业”。中国的高校才对创业教育做出回应，许多高校纷纷着手开设创业教育的相关课程，支持创业活动。2002年教育部在北京召开了高校创业教育试点工作座谈会，中国创业教育正式起步。这次会议着重讨论了高校实施创业教育的重要性及紧迫性。会议指出，对大学生进行创业教育，应该注重大学生的创新精神和创业能力的培养，让学生有创业的理念、意识，综合素质较高。会议要求各高校更新教育思想和教育观念，与时俱进，适应社会的发展变化。
2民办院校服装设计专业创业教育的思考
国内外各院校开展创业教育己有多年的时间，在办学过程中积累了丰富的教学经验，为整个社会的发展培养了大批创业型人才，使得整个世界经济得到长足进步。从总体而言，我国各院校创业教育发展还处于发展的初期阶段，而民办院校创业教育的开展更是刚刚处于起步阶段，需要学习与改进，民办院校在借鉴国内外成功的创业教育经验时应该是有针对性的，选择适合我国民办院校办学体制的成功经验予以借鉴。中国民办院校服装设计专业的创业教育应转变传统的教育教学思想，积极探索适合我国民办院校特点的服装设计专业创业教育实施策略，并且能不断地发展与创新。我们通过国内外院校实施的创业教育模式，站在民办院校的角度可以从中获得以下几点有益的启发。2．1开展服装设计专业创业教育应该明确自身发展目标中国民办院校创业教育开展还处在起步的阶段，国内许多民办院校服装设计专业创业教育的开展情况不容乐观，很多只是“光有其表没有其里”，缺乏内涵建设，并且在人力物力财力上投入较少，对于服装设计专业创业教育缺乏长期宣传，服装设计专业创业教育课程体系设置也不够合理，在师资力量上也缺乏具有丰富创业实践经验的指导教师，缺少与服装专业挂钩的创业实训场地等。以上几点反应出民办院校对于服装设计专业创业教育的开展及人才培养目标上定位还不够明确，对于创业教育的理解缺乏正确的认识，学校不够重视。2．2开展服装设计专业创业教育应该成立创业教育组织机构我国现有民办院校创业教育的管理部门一般都是由就业指导中心、学生会、各分院教学机构所担任，学校缺少专门的、统一的创业组织管理机构对本校的创业教育开展进行指导，并未把创业教育作为培养现代化人才的一项重要工作来抓。虽然近年来民办院校也开始重视创业教育工作，成立了相应的创业教育工作管理小组，但尚未有专门的创业教育组织管理机构。为此，可借鉴学习国外的创业教育管理机制，逐步促进服装设计专业创业教育管理机制的完善。2．3开展服装设计专业创业教育需要有政府的政策支持不管是从国外的创业教育开展情况看，还是从国内开展创业教育较早的一些公办院校情况看，各级政府都给予了创业教育的相关政策支持，从一个侧面看到了国内外政府对创业教育的重视和支持。我国近些年，民办院校创业教育才刚刚起步，借鉴国内外院校的先进创业教育教学经验，可以尽快进入实质性的实施阶段，但是实施的前提除需要一定的政策环境外，还需要有一定的资金投入来启动。以上这些都需要我国政府建立有益于创业教育开展的制度及一定的资金投入。
3结语
创业教育是民办院校教育改革和发展的必然趋势，是知识经济时代培养学生创新精神和创业能力的需要。对民办院校服装设计专业开展创业教育的研究，是深化服装产业人才结构调整的需要，将有利于我国服装业的壮大与发展。
作者：陈宇刚 单位：江西服装学院服装工程分院
