一、加强指导，重视训练
在低年级学生培养说话兴趣、锻炼书面语言的过程中，老师的教学指导是必不可少的。不仅要激发学生的说话兴趣，锻炼他们的书面语言，而且还要通过课堂训练，引导他们从写简单的语句向写出内容丰富的语句发展，提高写作能力。譬如，根据一件事情，定好关键词，让学生发挥想象，扩展出内容较具体的语段；或通过一次有趣的活动，让学生亲自感受活动的过程与氛围，并记录下活动的过程，使同学的书面内容更加具体完整，提高学生写作的信心。
二、联系生活，激发想象
除了重视课堂上的训练，老师还要加强学生的平时的语言训练，这也是培养低年级学生语言能力的一项重要方法。让学生每天写一篇日记，联系学生的生活，记录这一天的所见所闻所感，培养学生的语言表达能力；或老师提出大致的写作内容，让学生通过发挥自己的想象，根据自己的实际情况，联系生活，写下符合老师要求的作文。通过联系生活实际，使学生有写作的素材，激发学生想通过语言来表达自己想法感受的欲望。
三、如何提高低年级学生的写作水平
作文是语文教学中不可缺少的一部分，不仅提高学生的语言表达能力，而且还能培养学生的想象力与创造力。但是，农村小学低年级学生普遍存在着写作能力不足的现象，因此，老师应用合理的教学模式引导学生写作，培养学生的写作能力。
（一）联系生活，积累素材
对于刚刚接触写作的低年级学生来说，写作是一件很困难的事，总会出现一些抓耳挠腮、愁眉苦脸的窘态，不知该从何下笔，即使写了，也没有丰富的素材去扩展作文，使得作文干煸，内容不具体。因此，老师应该为学生营造一个教学氛围，与生活紧密相联，结合实际，引导学生的思维进入到作文当中去，围绕一个相同的主题，运用不同的写作素材，发挥学生自身的创造力，写出内容丰富具体完整的作文。例如，学生参加校运动会，通过“校运动会”这个主题，让学生进行写作，描写运动会的场景、激动澎湃的场面，以及写出自己的想法感受，这样，因为通过参加运动会，拥有了写作素材，且大脑中也以有了写作的大纲，这样，就可以快速流畅地将作文写下来。
（二）掌握方法，善于观察
经过心理学的调查研究，人类所获取的知识大部分是通过观察感知生活。通过这个研究调查，不难发现，若想获取大量的写作素材，就要细心地观察感知生活。但是，只局限于盲目的观察，没有掌握正确的观察的方法也是不正确的。老师在培养学生善于观察生活的同时，也要引导学生使用正确的观察方法来观察生活，感知生活，从而获取大量的写作素材。
（三）培养能力，加强训练
农村小学低年级学生因为所处的地理环境与生活环境的不同，其语言表达能力相对较弱，这也直接影响了他们的写作水平，从而不能写出较好的文章。作文是语文教学中不可缺少的，是人类通过书面语言表达自己所见所闻所感的一种方式，由此可见，写作很重要。而农村小学低年级学生的年龄较小，缺乏对事物的观察感知，往往使得老师不知如何下手去教学，所以，老师不应被教科书所拘泥，要用一些有趣的话题以及能激发学生兴趣的生活小趣味，使学生提高对生活的观察，先讲述自己的所见所闻所感，然后再用文字将其描述，这样，一篇内容丰富具体完整的作文就诞生了。
（四）注重修改，激励学生
当低年级学生开始写作文时，是摆脱不了错别字、语句不通畅、关联词运用不当、标点符号错误、不会划分段落等问题的发生，老师在修改时不要要求太严，只要学生所写的作文中心思想突出，语句大致流畅就可；老师应认真修改学生的作文，指出错误，使学生改正并逐步提高写作水平。据调查研究表明，鼓励往往更能激发人的潜力。所以，在作文教学的过程中，老师应激励学生的写作兴趣，调动学生积极参与的情绪，对于学生的进步给予鼓励，对于学生的错误给予引导激励，指出不足，使其加以改正，使学生对写作产生更大的兴趣。作文犹如一架桥梁，将学生的所见所闻所感表达出来，让学生更加热爱生活，观察生活。老师应结合作文教学的特点，经过分析研究，运用更合理的教学方式指引学生写作，锻炼学生的写作能力，从而提高农村小学低年级学生的写作水平。
作者：农伟加 单位：广西百色市右江区阳圩镇华村小学
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