一、运用教材，启发想象
文学来源于生活，语文教材也同样反应着我们的现实生活，作者通过这一媒体展现出他们的想象能力。语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要手段。语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到画面，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。比如在学习李白的《梦游天姥吟留别》一课时，可以想象“海客谈瀛洲”时神采飞扬的语言和听众啧啧称奇的情景；也可想象“越人语天姥”时极力夸张的口吻和诗人无限神往的情景；可以想象诗人“一夜飞度镜湖月”的快捷，也可想象诗人畅游一天的神奇变幻；还有仙洞所见、梦醒嗟叹、归隐生活等等，学生均可据此产生丰富的想象：仅以“一夜飞度镜湖月”为题展开想象为例，因为这是诗人由现实进入梦幻的过渡，原作只一笔带过，正为我们留下了展开丰富想象的余地。果然，一语激起千层浪，学生的脑筋马上运转起来，课堂气氛也立刻变得十分活跃，有的说，诗人在皎洁的月色指引下，衣袂飘飘，驾风而来，仿佛腾云遥望天姥山，轻轻掠过平静如镜的湖水，又飘然远去；有的说，溶溶夜月之下，漾漾湖水之上，蓝黑的天幕上突然有一颗巨星划过，“翩若惊鸿”。
二、根据文字，增强想象
在语文阅读教学中，教师要利用文本去引导学生想象，可以想象出那美好的画面图景，透过那优美的文章想象出那美好画面和生动的生活。比如在朱自清的《荷塘月色》一课教学中，可以让学生根据“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”几句的描写，让学生展开联想，让学生说出自己能想象出那美好的画面，学生自然也就会根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘的壮美画面：繁茂连连的荷叶，出水很高，就犹如优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。
三、联系生活，展开想象
由于教材中的作者和读者之间存在着不同的文学素养、人生阅历、文学底蕴、时代背景等等的差异。这就需要教者在语文阅读中引导学生去展开丰富的联想，这样就会使作者和读者之间形成心灵的共鸣，达到沟通的效果，起到解读文本的作用。比如，我们通过学习毛泽东的《沁园春•长沙》一词，根据全词壮美图景的描写，就会想象到毛泽东那种伟大的胸怀和伟力。从“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”仿佛可以看到那茫茫天地间，寒风凛冽，万物萧瑟，在这一寒冷的景色中展现在我们面前的是一个胸襟博大、意志坚定、不畏艰难困苦、顽强拼搏的青年革命家的形象。接着可以调动学生的想象能力，联想到“万类霜天竞自由”引申和升华到“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”和他那“到中流击水，浪遏飞舟？”的投身革命激情岁月的壮举。总之，通过语文教学能够成功地运用联想和想象，会使学生的思维闪耀出创造性的智慧火花，全方位调动学生的学习积极性；出现教学中的最佳境界，增添教学中的闪光点。从而练就学生勇于创新的思维能力。
作者：付占臣 单位：吉林省延边第三中学
