一、励志性“开场白”
坚强的意志是实现人生奋斗目标的基本保证，在新时代新环境下，意志品质的培养应该确立为重要的教学目标．新课程标准下的学科教学资源中，蕴涵丰富的励志教育内容．课程中的史料知识就具有很好的励志性教育价值．很多学生由于各种原因物理基础学得不好，因此产生了畏难情绪，学习物理的士气很低落．因此，在上课前教师经常讲一些物理科学家的故事，能激励学生不惧困难、面对挑战．在高中物理课堂，我们可以向学生介绍很多物理科学家如何克服困难、不惧权威、不言放弃、孜孜不倦的小故事，还可以利用引入新课前的几分钟内模拟科学家进行科学探究的过程，这样就能为学生创设出一个真实而又有效的问题情境，具有巨大的课堂励志教育的价值．
二、利用物理实验提高课堂的趣味性
物理学与实验息息相关，物理课堂当然就离不开实验．物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据．实验是物理学的重要研究方法，只有重视、利用实验，才能使教学充满趣味，才能使物理教学获得成功．学生通过实验观察、联系生活现象，才能真正理解和掌握物理知识．
1．通过趣味新奇的物理小实验，激发学生思索的欲望在物理教科书中，包含演示实验、学生分组实验和每章节安排的小实验．而物理小实验以其快捷、方便、有趣等特点，已成为物理教学的一个重要内容．它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手能力．物理小实验是指那些材料易得(多是日常用品)、简便易做、趣味性浓、形象生动、效果明显的物理实验．例如，在讲“自由落体运动”时，我准备好小纸片、硬币和纸团，在课堂上演示自由下落的实验，让学生看到实验现象，总结自由落体的规律;在讲“自感现象”时，我通过断电自感让学生体验触电的感觉．准备干电池、导线、开关和一个变压器线圈，组成一个串联电路，让学生体验触电的感觉．每个学生都跃跃欲试，又害怕，又想体验，课堂气氛极其活跃，提高了学习物理的兴趣．
2．充分利用好教材中的探究实验探究性实验属于研究性质的实验，是使学生获得新知识的实验，能培养学生获取新知识和自行解决问题的能力．新课程理念下的探究活动，要求学生能通过自主合作的方式去进行尝试性的探究．高中课堂探究实验常有的模式是:“发现－理解”模式、“验证—掌握”模式和“应用—操作”模式．根据教学观察，发现相当一部分学生遇到有关探究活动的设计问题时，往往不知所措．因此，教师在探究活动的设计上应予以指导，使学生明确探究活动设计的思路、方法，做到有的放矢，避免盲目性．探究性实验的设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，实验设计要生动有趣，能使学生在进行实验探究时，自始至终保持很高的兴趣．教师不仅需要掌握适用于不同教学目标、内容、对象的各种实验教学模式，在制订实验教学设计时，更要有效地组合各种模式，创造出新的模式，以期达到最佳的教学效果．
3．自制教具演示实验教材中的实验设计及操作方法虽然经过反复验证，由于一些原因不能操作，教师可以自己对实验进行改进，甚至还能增强演示实验的效果，更好地培养学生的创新能力、动手操作能力．例如，在讲“反冲运动”时，教师可以用四根玻璃管、一个矿泉水瓶和一些细线进行演示实验，用细线拴在矿泉水瓶，四根玻璃管插在瓶子的底部，并往瓶中注水，就可以观察瓶子的运动方向了;在讲“合力是否一定大于分力”时，我用几个硬纸条做出了一个平行四边形，很好地演示了合力随分力角度的变化关系．自制教具可以为满足教学需要进行有针对性的创新设计，不仅能激发学生的求知欲，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，更好地揭示物理规律的本质．
三、利用多媒体提高课堂趣味性
多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化，形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性．多媒体能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐．
四、利用“小游戏”提高课堂趣味性
游戏能使课堂多些乐趣，气氛活跃起来，适当做一些小游戏能够创设积极、和谐、富于情趣的教学环境．师生关系的冷暖亲疏影响着学生学习物理情绪和心态，决定着教学功能的实现程度．通过小游戏能捕捉学生的闪光点、特长，并加以激励和鼓舞．学生自然也喜欢老师，“亲其师，信其道”是富于哲理的古训．例如，在讲高三课程时，我意识到学生被繁重的学业压得喘不过气来，于是在一段时间内，上课之前先抽几分钟时间叫学生上台表演唱歌，或对上课打瞌睡、讲小话的学生进行处罚，要他们上台表演．实践证明，这种方法的效果还是不错的，学生上课比较认真了．这样，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果，正可谓是“一举两得”．教师可以充分利用学生的生活经验、设计生动有趣，直观形象的教学活动，如模拟表演等激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识．总之，把以上各种方法巧妙地糅合在一起，可以充分调动学生的学习积极性，提高物理课堂教学的趣味性，让学生在良好的学习气氛中获得知识.
作者：黄洁 单位：广东河源市河源中学
