摘要：依据“卓越工程师教育培养计划”重点任务的要求，讨论了给排水科学与工程专业毕业设计目前存在的问题。在分析现状的基础上，从合理选题、毕业设计组织形式的优化、指导教师的正确引导、规范毕业设计程序、毕业设计答辩严格把关等方面，对给排水科学与工程专业毕业设计进行了改革，为“卓越工程师”培养计划的建设和人才培养改革提供借鉴和参考，进一步提升工科毕业生创新能力和实践能力。
关键词：给排水；卓越工程师；毕业设计；工程实践
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.185
1毕业设计指导的形式
1.1关于毕业设计的选题
大多数高等院校给排水科学与工程专业的毕业设计[1]，在选题上以“命题式”的设计为主，设计深度不足，看似为实践性题目，但内容与实践内容脱离较多。如，污水处理方向的毕业设计，一般命题为“某某城市污水处理厂工艺设计及计算”，学生很少接触构筑物及其附属构筑物的实际设计，与设计院和水处理厂接触时间短，感性认识偏多，对学生知识面和实践能力的培养不利，也不力。
1.2关于时间的安排
高校一般把毕业设计的时间都安排在大学的最后一个学期，而在这学期，考研的同学忙于应付复试，为落实工作的同学到处找工作，参加各种招聘会，无法安心做毕业设计。时间越拖到最后，对老师的依赖度就越强，设计不是主动设计，设计成果不能充分体现，学生没有满足感和成就感。
1.3关于指导教师
大多数高校面临指导教师不足的实际问题。刚毕业的青年教师直接进入高校教学，特别是现在毕业的高学历教师，科研任务重，与实际工程接触反而偏少，工程设计经验缺乏，工作后面临的科研压力和教学压力，也影响毕业设计的质量。
1.4关于设计的成果
课程设计和专业实习等实践环节目前还没有有机联系在一起，缺乏连续性和系统性，这些环节没有为毕业设计做好铺垫，独立性太强，毕业设计成果远远达不到“卓越工程师”的培养目标。
2关于毕业设计的组织形式
2.1合理布局知识点
按照新的专业规范要求，以专业知识点的基本要求进行毕业设计的合理布局，使其有连续性和综合性。
2.2做好现场实习
加强去现场实习的时间和频度。毕业设计的效果好坏[2]，与现场实习的效果直接相关。毕业设计的时间长，可以根据毕业设计内容的不同安排毕业实习的频度，也有利于学生自主设计和创新形式的有效利用。
2.3创新能力的培养
毕业设计中间有规定动作，完成基本的设计任务后，要求学生独立完成与设计内容有关系的子课题，发挥想象力，提升设计能力，而且要把设计能力的培养贯穿在毕业设计的整个流程中。
3关于指导教师的工程实践能力
3.1加强指导教师在毕业设计中的作用
指导教师在毕业设计中起着很重要的作用。在毕业设计的方向，内容的把握，以及毕业设计各个阶段对学生的要求上，必须对学生进行启发式的指导，同时对学生在毕业设计中要进行实践性环节的讨论，以便在毕业设计的指导上有所改进。
3.2合理利用兼职导师
利用毕业设计，既可以培养本科生，同时可以利用校外兼职导师，培养青年教师，对青年教师在毕业设计中工程实践能力不足进行弥补，以此提高毕业设计的质量。给排水科学与工程专业每年毕业设计学生80人左右，其中校内指导教师9人，兼职指导教师5人。校外兼职指导教师可以从毕业设计实践性环节上优化毕业设计内容，对青年教师培养和学生毕业设计质量提高有根本性突破。
4具体做法
4.1关于选题
给排水科学与工程专业卓越计划的要求中一个非常重要的特点就是加强和提高学生的工程实践能力。因此，在毕业设计的选题上，要与实际工程项目相结合。为此，利用兼职教师的影响，与各个地方的设计院、水务集团和施工单位等合作，根据专业培养方案的基本要求，进行“真题真做”或者“真题假做”[1]，避免“假题假做”。在设计选题时，确立设计内容后，校内外兼职教师一起进行讨论，对比实践工程的基本情况与培养方案的基本要求，对选题进行优化。
4.2关于时间上的安排
目前，就业的时间与毕业设计的节奏之间的矛盾是学生不能踏实设计的根本原因。因此，毕业设计需要提前安排，让学生有一个充分思考的时间，同时在就业面试中也能发挥自己的长处。让学生提前进入实验室，提前利用假期安排自己的实习，或者教师为其安排实习，开拓学生视野，为毕业设计做好知识的储备。毕业设计题目尽量安排在第七学期末，这对学生有效时间的利用，以及毕业设计质量的根本提高会有一个积极的效果。
4.3关于毕业设计教师团队的优化和过程管理
加强过程管理，是毕业设计质量提高的关键。学院应该加强毕业设计过程的管控，对指导教师在开题报告、中期报告和其它阶段性检查进行把关，教师团队应该在此期间互相检查，一方面是互相学习，另一方面也是互相促进，共同提高。
4.4深化合作，发挥卓越计划的优势
卓越工程师计划的有效实施离不开校企联合培养。为此，高校应该建立长期的合作机制，建立实习基地，通过“产学研”相结合的方式，依托给水和污水厂以及设计院，利用假期和实习等有效时间，让学生分散实习，在各个实习基地解决实际困难，既为企业解决实际问题，同时学生也能提高自己的实践能力，为毕业设计在知识上进行储备，在行动上提供信心，对学校和地方人才有效培养提供活力和动力。
参考文献：
[1]陈春红,朱平华,封金财.土木工程专业毕业设计团队指导模式探索与创新[J].中国电力教育,2013,(8):179-180.
[2]文颖,曾庆元.面向“卓越工程师”培养的土木工程专业毕业设计探索与创新[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2012,3(13):425-427.
作者：李卫平 杨文焕 殷震育 敬双怡
