一、培养学生的想象力
世界是一个普遍联系的统一体，息息相关的大千世界为写作带来了无限素材，联想和想象使写作充满了勃勃生机，更富灵性。因此，教师对学生进行思维拓展的重要方式即培养其想象力和创造力。教师需要在平时的生活及教学中搜集能够激发学生进行创作的素材，运用于学生的思维拓展训练中，培养其想象力和创造力。只有在平时进行有意识地拓展性想象思维训练，才能得到写作时瞬间的灵感。语文课文的讲解便是很重要的想象思维训练。教材中的课文都是可以提高学生作文水平的重要素材，教师可以结合课文中的优秀段落对学生进行写作方面的指导。教师可以朗读其中的课文，让学生脑海中想象作者所描绘的场景，让学生根据自己的生活观察及体验，写一篇相类似的作文，充分激发学生的想象力及创造力，提高学生对生活的感悟和观察能力。另外，加强学生的艺术文化素养，可以提高其人文情怀，激发灵感，使文章更富才情。
二、培养学生的写作热情
在作文教学过程中，教师需要充分挖掘学生的写作兴趣，才能让学生体会到写作的乐趣。培养学生留心生活的习惯，让学生多思考，多观察，留意周围事物的变化，有利于学生好奇心的养成。学生只有运用积极的理性思维来发现问题并提出问题，挖掘问题的本质所在，发现事物所蕴含的思想蕴含，得出自己的感悟，才能进行好的创作。引领学生用心观察生活至关重要。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，生活中的点点滴滴，凡人常事，皆可以用来写文章，只要有所感悟亦深刻。教师还应引领学生在观察中善于思考，在凡人常事中寻觅真善美，挖掘生活中的智慧和哲理。时时留心，处处留意，善于发现生活的美，善于激发心中的情，让写作富有灵性，让心灵得到释放，进行真性情写作。真性情写作是以感悟生活为基础，通过细致入微的观察，进行真实感悟而进行的创作。真性情写作能在字里行间发现写作者的情感及心理活动，在一定程度上反映事物的本质及其状态。因此，真性情写作要求写作者必须说真话，写真请，能够敞开心扉，倾听内心的声音。能进行真性情写作的人，必定热爱着生活，热爱着写作，对写作充满着热情。
三、激励学生进行个性化写作个性化写作
是培养学生独特创造力和想象力的途径之一，也是尊重学生个性化思维拓展的方式之一，是适应于时代发展、提倡素质教育发展方向的教学模式创新。在教学的过程中，充分鼓励学生的个性化，培养学生的理解能力及多角度思考问题的能力，尊重学生的差异性，使学生建立积极全面的价值观念。加强和鼓励学生进行自主写作，增强其创作的自由性。初中是学生思维最活跃、学习精力最旺盛、对生活充满幻想的一个时期，教师应引导学生摆脱条条框框的规则束缚，为他们提供自由的创作空间，让学生在自身情感支配下写出自身真实情感，彰显自我风采和独特个性。教师应鼓励学生写作时言为心声，自由发挥，敢于说出自己的观点和看法，激发出不同学生的创造力和想象力，激发创作热情，促进写作水平的提高。在学生写作的思维拓展方面，教师应引导学生多角度多方面地发挥写作视觉，鼓励学生个性化写作，多角度考虑问题，鼓励学生通过自身的生活阅历和身边的事物进行写作素材的筛选，培养学生生活价值观念的生活化，理解生活现象及其本质，进一步依靠真是写作训练学生的思维角度，产生适应于思维发展的拓展模式和方法，有益于学生的个性化写作，形成自己的写作风格。
四、提高学生的辩证思维能力
辩证思维方法是人们进行理性思维所遵循的原则和逻辑，帮助人们从感性认识上升到理性认识，从对世界表面的、片面的、零乱的认识上升到内在的、本质的、全面的认识。辩证思维是一种重要的理性思维形式，是我们认识世界必不可少的一项能力。运用辩证思维可以使人动态地、全面地分析问题，使人能超越日常经验的狭隘界限，克服思维定势，排除因过去思维活动而造成的僵化、固定、刻板的心理准备状态，因此，其在思维品质的发展上起着重要的作用。通过“多读书”的方法可以让涉世未深的初中学生较为准确而深刻地把握事物，从而更快地提高思维能力。“多读书”可以让学生更多地了解历史沧桑、世态百相、前人经验等，可以提高学生自身对问题的辩证分析能力，自觉运用辩证思维来审视生活，并把这种深刻融入到写作中，丰富文章内涵。学生运用辩证思维对提高写作的思想深度有积极意义，学会用发展观、矛盾观、联系观等辩证思维去分析事物对象，深入理解事物内涵，准确把握事物规律，才能使主题更具内涵，讨论更切合实际，从而提高文章价值。思维拓展与创新是教师在作文教学中更好培养学生人文素养的需要，提高学生的创新思维和思维拓展能力是加强学生写作能力培养的有效手段。教师应培养学生的想象力及创作力，培养学生的写作热情，鼓励学生进行个性化写作，提高学生的辩证思维能力，让学生学会观察生活，表达其内心的真实想法。
作者：刘峰 单位：江苏省响水县双港中学
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