［摘要］初中数学课程教学对于学生基础知识的积累及逻辑思维能力的培养有着良好的促进作用，同时数学知识的有效运用对于学生知识运用能力的提升也有着显著的影响。要提高初中数学课堂教学的有效性，需要做到以下几点:优化课堂教学内容，以教学内容的拓展不断强化教学效果;改善课堂教学方法，以开放式教学法引导学生参与课堂学习;强化对学生的指导，以学生的自主探究学习发挥学生的主体性;创新课程总结方法，以学生总结、教师补充的方式巩固课堂教学效果。
［关键词］初中数学；课堂教学；有效性；教学探究
［中图分类号］G633．6［文献标识码］A［文章编号］2095－3712(2015)30－0106－02
［作者简介］王中仙(1980—)，女，江苏常州人，本科，江苏省常州西藏民族中学教师，中学一级
初中数学不仅关系到学生知识储备水平及知识应用能力的提升，更关系到学生的升学，因此在实际教学过程中，教师一定要注重教学效果。初中数学教师要对课堂教学的有效性进行探索与思考，从数学课堂切入，探究数学教学的有效方法及提升措施，突破传统教学观念，不断丰富课堂教学的内容，最终在保障学生基本应试能力提升的前提下不断强化学生的基础知识储备以及知识的应用能力。
一、优化课堂教学内容，以教学内容的拓展不断强化教学效果
初中数学的教学工作虽然仍以基础知识教学为重点，但是整个课程的教学内容已得到了有效的深化，课程基础知识与实际的应用结合程度更高，课程教学对学生的逻辑思维能力也做了较高的要求。因此，在整个初中数学课堂教学过程中，教师如果仍然只按照教材的内容照本宣科，不对教学内容进行补充与拓展，那么学生对知识的理解就无法深化，教学效果也就不好。在初中数学课堂教学中，要强化课堂教学的有效性，初中数学教师首先就要从课堂教学内容着手，以教学内容的丰富化与拓展化来带动教学效率的提升。例如，在《数据的收集、整理与描述》这一章节的教学中，教师就可以改变传统利用教材中的数据进行简单测算的教学方法，以班级学生身高测量、校内学生近视眼统计等数据来充实教学内容。在这种丰富的学习内容中，学生对数据的搜集、整理归纳、测算等都有了切实的体会，整个章节的知识就都能被有效地吸收应用，数学课堂教学的有效性就能够得到显著的提升。
二、改善课堂教学方法，以开放式教学法引导学生参与课堂学习
受应试教育的压力及传统教学观念的限制，在现阶段的初中数学教学过程中，教师仍然采用机械化讲授的方法，这种方法在数学课堂上的应用虽然可以保持教学的稳定性，保障学生能够按着教师的要求提升自己的应试能力，但是其对于教学效率的提升来说是很大的阻碍。因此，在探究数学课堂教学的有效性时，教师要从教学方法上切入，以开放式教学引导学生参与到课堂教学中来，保障学生的充分学习以及教学效率的提升。从这一点来讲，教师应当将尝试教学法与课堂问题引导教学结合起来。以学生初次接触的一元一次方程的教学为例，教师在授课之前可以先布置相关的习题让学生进行尝试练习。这不但指导了学生的预习，还能让学生在尝试练习中发现自己的学习问题，为课程的有效参与做好准备。在课程教学过程中，教师可采用问题引导的方法，如用一元一次方程所必须满足的三个条件、等式的基本性质、方程解的检验等问题来引导学生进行思考，并让其参与到课堂讨论中来。同时，在教师的问题引导及探究的过程中，学生也可以根据自己在预习阶段的问题来进行有目的的提问与探究。这样，整个初中数学课堂就转变成了学生积极参与、教学内容个性化生成的平台，数学课堂教学的有效性就得以保障。
三、强化对学生的指导，以学生的自主探究学习发挥学生的主体性
初中阶段学生对数学学习的认知仍然不成熟，因此在整个课程教学的过程中，教师还应当注重培养学生的知识探究能力及学习方法，以保障学生通过数学课程的学习获得综合性的发展。因此，在课堂教学的同时，教师应当积极指导学生组建学习小组，并在课堂教学过程中以小组问题探究、随堂主题活动的形式来指导学生自主进行知识的探究与应用，教师需要扮演好指引者和答疑者的角色，并在课堂上推动学生小组之间的交流，以保障学生互助学习、数学知识探究能力的同步提升。
四、创新课程总结方法，以学生总结、教师补充的方式巩固课堂教学效果
课程总结是维持课堂教学效果的基本方法，传统的课程总结往往只是简单地采用教师梳理的形式，整个总结只能保障教学要求的再次巩固，无法对学生实际的知识需求进行个性化的整理。因此，现阶段在提升课程教学有效性的过程中，初中数学教师可以尝试创新课程总结方法，以学生对课程知识的回顾，让学生对课程讨论环节及同学观点进行点评，以此来对数学课堂的教学进行总结，保障教学重点的再次展示。最后，教师要进行适当的补充。这样，整个课堂教学效果就能够根据学生的实际学习需求得到巩固强化，课程教学的有效性就得到了提升。初中数学课程教学对学生基础知识储备水平的提升及逻辑思维的锻炼有着显著的促进作用，因此，初中数学课程的教学效果就尤为重要。在实际的教学过程中，数学教师应当积极从教学内容的优化、教学方法的改善、学生探究工作指导的强化及课程总结工作的创新等方面来进一步完善数学课堂教学，进而保障数学课堂教学的有效性，巩固初中数学教学的效果。
参考文献:
［1］教育部．义务教育数学课程标准(2011年版)［S］．北京:北京师范大学出版社，2012．
［2］姚兴明．对初中数学课堂教学有效性的认识与思考［J］．新课程，2013(5)．
［3］吴美香．初中数学课堂教学中怎样进行有效提问［J］．数理化学习，2010(12)．
作者：王中仙 单位：常州西藏民族中学
