俗话说：“巧妇难为无米之炊”，说明选择合适的手绘工具是画好一张效果图的基础条件，工具选择会直接影响手绘教学效果。计算机绘图软件的介入使手绘效果图课程教学从之前的长期作业向快速表现的短期作业转变，因此手绘效果图课程教学观念需要与时俱进，一方面体现在快速表现的概念理解上，训练学生在短时间内，通过简便和实用的手绘工具和手绘技巧来表达最佳的设计效果图。与传统的手绘效果图表现技法课程教学相比，“快速”手绘的概念首先体现在绘图工具的选择上，选择钢笔或水芯笔、马克笔、水溶性彩铅等工具，替代水粉、水粉、喷笔等传统的制作工具，这些工具使用方便、简单，马克笔颜色丰富，无需调和就能直接作画，且干的很快，非常适合快速表现的需要，水溶性彩色铅笔的在绘制时对色彩的明度和纯度把握容易操控，由于马克笔的笔触明显，色彩明快，在比较生硬的时候可以用彩铅加以柔和过度，和马克笔结合使用，相得益彰。这些工具的使用可以大大提高效果图绘制的速度；另一方面效果图“快速”表现不是绘制时草草了事，也不是粗糙零乱，而是绘制技法的娴熟，可以用最简练的线条准确快速地绘制出设计方案，按照有效的绘图步骤，达到在相对较短时间内完成设计效果图的目的。手绘效果图课程的教学通过工具的选择和绘图方法的调整，促进教学观念的转变，促进职业教育师资培养的手绘效果图快速表现技法教学的顺利实施。
一、转变教学思路
俗话说“师傅引进门、修行在个人”，《手绘效果图》课程教学重点在于学习方法和思维方式的传授，要达到运用自如的地步，还需要学生将手绘效果图表现技法与其他专业课程学习统一起来，在不断的练习和思考中实现全面的提升。《手绘效果图》课程的教学要针对快速表现设计这一时代要求，从设计艺术性与实用性相结合的原则上建立与之相适宜的评价标准，要求学生绘制比例和尺寸准确的手绘效果图，透视准确的设计效果图能方便让人直观地判断室内空间设计是否合理，而透视变形的空间效果图就会失去设计方案的真实性表达，使环境艺术设计效果图失去存在的价值。手绘效果图在很多情况下是徒手绘制的，这要求学生做很多的透视图训练，才能快速地把握空间的透视比例关系。《手绘效果图》课程教学在强调其写实性的基础上，还要引导学生的主观能动性，用概括的线条表现设计的艺术魅力。手绘效果图艺术美感的表达不仅取决于构图和内容的多少，还要强调画面的主次关系，对画面焦点部位进行重点表达，加强光影关系和色彩关系，强调其立体感。这种手绘效果图艺术处理方法的教学体现了素质教育的特点，培养学生能独立运用艺术的创造能力，就不同性质的空间环境设计，运用艺术美法则来绘制设计图，使平淡的、程序化的工程设计图注入艺术的灵性。“冰冻三尺，非一日之寒”，教学中要引导学生树立循序渐进、勤学苦练、综合发展的信念，从手绘效果图表现的形体的概括能力、空间的把握能力和敏锐的观察能力培养中提高学生的专业素养。
二、强调创作能力的培养
在《手绘效果图》课程的教学过程中，教师不仅要教授手绘效果图表现技巧和方法，还要从环境艺术设计思想、理念和设计文化等方面引导学生，提高学生的综合素质，使他们设计的作品更具艺术感染力。手绘效果图课程教学中的创作阶段很重要，提高手绘创作能力是本课程的核心。创作能力有两部分，一是对照片转换成手绘和实景写生的能力。二是环境艺术设计手绘快题训练通过设计平面图创作透视手绘图。照片转换成手绘和实景写生是一个研究光、色等自然规律的过程。光影和色彩的基本格调形成了画面的视觉影响或感受。学生在课堂临摹和创作练习中，思想容易被固化，形成概念思维。所表现的光影关系均是概念中的一种模式，经不起检验。只有通过在写生中观察、总结，正确认识光影和色彩关系的关联性、相互协调性以及和谐统一性，画面的光影才能表现得更为真实自然。写生也是培养设计师的敏锐观察能力、表达能力、以及提高审美修养的有效途径，写生还可以为手绘效果图的创作，积累更多的视觉符号和素材，从写生中获取处理画面的能力和经验，能够使手绘效果图的场景表现更合理，画面更具艺术性，风格更具独创性。通过环境艺术设计平面图创作透视手绘图能有效的培养学生的空间想象能力和空间组合逻辑能力。
三、结语
手绘效果图快速表现技法水平的提高不能急于求成，阶段性的训练很重要，对透视规律的熟练掌握，会给之后的形、光、色、质感、空间感的表现提供准确的依据，对手绘技能的提高会产生事倍功半的效果。手绘效果图快速表现技能要取得进步，除了量的积累和高强度训练之外，还需要创新意识和把握灵感的悟性，需要引导学生做到在思考中表现，在表现中总结才能逐渐做到得心应手，具备了这样的能力，《手绘效果图》课程的教学质量也就会卓有成效了。
作者：胡华中 单位：广西师范大学职业技术师范学院
