［摘要］随着时代的不断进步，人们对学前教育的关注度越来越高，虽然多数人认为学前教育是一个基础的教学阶段，但事实上学前教育阶段往往能够直接影响学生的整个学习生涯。美术作为学前教育的重要课程，不仅能够直接影响学生的素质教育程度，也能培养学生的创造力和想象力，达到促进学生全面发展的目标，因此就学前教育美术课程的思考进行分析，并提出科学、合理的建议。
［关键词］学前教育；美术课程；思考
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）21-0087-01
近年来，人们的生活水平逐渐提高，对教育事业的要求也越来越严格，尤其是家长已经越来越看重学前教育这一阶段的教育教学情况，想要让自己的孩子赢在起跑线上，美术课程作为学前教育的重点教学课程，能够直接、有效地培养学生的创造力和想象力，使学生的个性特点得到充分的展现，也为他们今后从事幼儿园教师工作打下坚实的基础。
一、调整美术课程的设置
近年来，新课程改革正在不断地深入当中，但是与其他阶段的美术课程相比，学前教育美术课程的改革步伐还是相对慢一些，在学前教育美术课程的教学过程中，大多数美术教师都是来自于刚刚毕业的美术师范学院的学生，因此，在实际学前教育美术课程中，这些刚刚毕业的“学生教师”只会采用自己从美术师范学院学到的教学方式开展教学活动。例如，在美术理论课程中，教师会因为学生缺乏一定的认知能力，而采用灌输式教学方法，只需要教师讲完、学生被动听完即可；在美术创作课程中，教师会因为学生缺乏一定的想象力和创造力，就采用师徒式、作坊式的教学方法，让学生跟着教师的方法进行作画，这样既无法有效地激发学生的学习兴趣，也无法提高学前教育美术课程的教学质量。
二、采用趣味性教学方式
在学前教育美术课程教学过程中，为学生创造一个良好的学习环境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学质量，首先，教师应将学生作为教学主体，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，这样就能够有效地激发学生的学习兴趣，其次，应采用趣味性较高的教学方式，充分利用现代化教学设备开展教学活动，让学生的学习能力得到最大化提高，最后要适当地给予学生自由作画的时间，这样就能有效地提高学生的学习兴趣，为学生今后的美术学习打下坚实的基础。另外，教师在整个教学过程中，应保持平易近人的教学态度，尤其是教学语言的使用一定要轻松、幽默，可以在教学过程中适当地加入一些身体语言，或者利用现代化教学设备为学生创造良好的绘画背景，这样就能有效地提高学前教育美术课堂教学质量。
三、教授多样化学习方式
在学前教育美术课程教学过程中，为了提高学生绘画水平，使学生的创造力和想象力更上一层楼，需要教授学生一些正确的学习方式，以往的学前教育美术课程教学过程中，多数教师都会直接提供素材给学生，然后让学生照着教师提供的素材进行绘画，绘画完成之后的总结评价也是直接由教师完成，学生全程只需要跟随教师的指示完成学习即可，这样的学习方式使学生的想象力和创造力被严重束缚，时间一长学生就会过于依赖教师，十分不利于学生的美术学习。若教师采用科学的方式让学生掌握多样化的学习方式，如自主绘画、合作绘画、探究绘画等，这样就能有效地提高学生的参与积极性，且学生也能从不同的学习方式中找到最适合自己的学习方式，逐渐脱离对教师的依赖性，自然而然就能达到提高绘画能力的目的。
四、建立科学化教学模式
学前教育美术课程中的科学化教学模式共有以下两种：示范、模仿教学模式，首先教师以示范的形式让学生对绘画过程有个大致的了解，然后引导学生进行观察和思考，最后再让学生对教师示范的作品进行模仿绘画；尝试、指导教学模式，这种教学模式是先让学生自己进行尝试绘画，而教师只在学生遇到绘画困难，无法继续完成绘画时对学生进行指导，这种教学模式让学生完全脱离了对教师的依赖性，更加适合学生创造力和想象力的培养，且学生在自主绘画的过程中，能够提高自身的独立能力。另外，在学生完成绘画任务之后，教师要对其进行及时的总结和评价，可以让学生对自己的绘画态度、完成度等进行总结、评价，也可由教师对其进行综合评价，这样才能使学生一直保持极高的学习兴趣。
五、结语
综上所述，本文对学前教育美术课程进行了详细的分析，若想使学前教育美术课程开展得更加顺利，需要采用趣味性的教学方式，帮助学生掌握正确的学习方式，为学生创造良好的学习环境，这样才能使学前教育美术课程的质量得到提高。参考文献：吴丽芳.后现代视阈下高校学前教育专业课程建设思考：以学前儿童美术教育课程为例［J］.徐州师范大学学报（教育科学版），2012（4）.
作者：李静 单位：甘肃临夏现代职业学院
