一、拓宽渠道，培养学生的学习兴趣
儿童对某一事物有了好奇心，教师和家长如能积极引导并创造条件，使他们深入了解这个事物，这是培养学生兴趣最好的办法。[2]因此学习兴趣的培养对学生学习语文来说也至关重要。培养学生的学习兴趣，可以从以下几个途径来进行：1.丰富学生的课外知识小学生都很喜欢听故事,如果老师在平常的教学中能结合课文，讲一些有关课外的故事或名人轶事,这对培养学生的学习兴趣会起到潜移默化的作用。例如,在教学《我叫“神州号”》时，教师可以介绍一下有关“嫦娥奔月”的故事；在学习《司马光》时，也可以简单的介绍一下司马光的生平。可能教师课堂上的一个小插曲，还能激励学生课后看课外书的兴趣。2.增加教师的个人魅力陶行知主张改教授法为教学法，他指出：“先生的责任在教学生学，教的法子必须根据学的法子。”教师的教学艺术与学生学习兴趣的培养有着密切的关系。有什么样的教师，就有什么样的教育，就会培养出什么样的学生。教师独特的个人魅力可以为学生营造一个充满喜悦的课堂教学氛围。陶行知认为用活的人去教活人，教师与学生是相互影响的，学校里面先生有了笑容，学生也就有笑容。学生喜欢这样微笑的教师，那么也就自然喜欢这门课了。
二、积极肯定，提升学生的学习兴趣
从心理学角度讲，陶行知先生希望教师能去理解孩子，培养教师的共情能力，设身处地体验他人情景。在此基础上，我们用糖果般甜蜜的语言感化孩子，对孩子进行积极肯定。积极肯定并非单纯的表扬加鼓励，更多的是赏识孩子的行为结果，强化孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机。教师要适当提醒，纠正孩子的不良行为，还要抓住各种机会去肯定犯错的孩子。我班上有个孩子叫苏苏。有一次，他“懒得”保管好自己的《诗话记录本》，一连几天没带。在请他进办公室时，他很惶恐，担心我会狠狠地批评他。这时我给了他一颗糖果，说：“这颗糖果送给你，但请你将这颗糖果送给你的同桌，因为你要请她将《诗话记录本》借给你抄一遍，这样你就可以在课前读一读自己的古诗了。”孩子欣然地接受了，并且课间很自觉地到我身边抄写。抄写期间，我会和他谈谈作业的问题。有一次，我和颜悦色地说：“苏苏，你的默写还有进步的空间。”他得意洋洋地说：“我只错了七个，我同桌错了十四个呢！”我当时有点生气，教育他时，处理得不好，马上就说：“你跟谁比呢？和差的比么？”说完这话，我自己也觉得不对，却一时也改不了口，只能安慰他：“苏苏，你要让同桌向你看齐啊，默得更好些。”神奇的是，教育出现了转机。第二天默完生字后，我准备了10颗糖果用来表扬最好的一组。在清点人数时，我发现苏苏全默对了，他很少全对———昨晚肯定有努力地复习。可惜，他不在优胜组中，怎么办？我想了想，多拿了1颗糖果，直奔教室。我先表扬了优胜组，当全班同学都觉得表扬结束的时候，我忽然拿起一颗糖果对孩子们说：“老师这里还有一颗糖果，要送给苏苏，因为他同样全部默对，且进步最大。”我把事情的经过告之全班后，问：“老师为什么要表扬他？因为———”“因为他知错能改！”有几个孩子抢白。“没错，你说的很对，他虚心接受了老师的批评，不但努力学习，而且他还想给同桌做一个好榜样呢！”这时，小苏苏害羞地藏在手臂中，脸都红了。在之后的日子里，他学习热情特别高涨。欣赏孩子，理解孩子，尊重孩子，继而明白：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。因材施教后的积极肯定使得学生学习兴趣得以提升。
总之，兴趣是一个人最好的老师，尤其是在人的认知事物方面，一旦产生了学习兴趣，就能激发强烈的求知欲望和探索精神。陶行知曾说过：“大凡人做一件事，要是没有兴味，简直可以说没有结果的。要晓得兴味有了，才可以期必往前进……越发肯往前进，兴味越发浓厚。”只有学生的学习兴趣提高了，才会自动加入到学习中来，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果，从而最终实现语文学习的意义。
作者：范俊 单位：苏州工业园区金鸡湖学校
相关专题：山西老区职业技术学院 供应链成本管理
