摘要：在我国教育体系中，化学是非常重要的一门学科，培养化学专业人才对于推动我国化学工程以及与之相关的行业发展有着积极的作用，所以在教育教学中，提高对化学教学的重视程度是非常有必要的。在进行化学教学中，传统的教学方法已经不再适用，所以教师从工程思维角度去思考教学，并创新了教学方法。本文以基于工程思维的视角分析应用化学教学为题，对此进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
关键词：工程思维；化学教学；措施
化学和人们的生活息息相关，学校开展化学教学不仅是为了让学习一些理论知识，更重要的是希望学生可以将这些理论知识应用到实践中，进而为我国化学行业的发展贡献一份力量。因此，教师在实际开展应用化学教学的过程中，必须要转变传统的教学观念，淘汰陈旧的教学方式，在教学中从工程思维角度出发，培养学生的化学实践能力以及应用能力，以此来促使学生不是书呆子，而是具备丰富化学理论知识以及实践能力的复合型人才。
一、工程思维概述
１、内涵所谓的工程思维，就是指在对工程进行实际设计和深入研究的过程中所形成的一种思维，此思维可以说是筹划性思维，它主要是以相关的理论为基础，在此基础为人类实现其实践目的而制定可行计划的思维活动。工程思维的应用可以帮助人们解决很多工程实践过程中遇到的问题，所以将此思维应用到化学教学中是具有积极意义的。2、展现出来的特征工程思维和一般思维不同，工程思维所展现出来的特征十分鲜明，本文对其特征进行了分析，具体有以下几点：第一点，综合性特征。工程思维存在的主要目的就是解决工程中遇到的实际问题，在工程实施中，可能会出现的问题有很多，比如说经济方面的、科学方面的以及艺术方面等，这些可能会出现的问题十分地复杂，所以在利用工程思维进行问题解决的过程中，不能使用单一的思维形式以及方法，需要从多个角度以及不同每个层次来对思维对象开展综合分析，然后采用综合性的方法来解决问题。所以说，思维特征具有综合性。第二点，实践性特征。工程思维是对工程实践中的问题进行解决，在这一过程中，需要先确定工程目标、提出多样的方案、进行方案的分析比较、确定方案并实施、对实施效果进行检验，最后需要调整方案。在这一系列的思维过程中，实现了对理论知识的充分应用，所以说，工程思维具有实践性。
二、如何在化学教学应用并培养工程思维
就目前我国化学专业教学现状进行分析后可以发现，在化学教学中理论教学仍然占据主要地位，很多教师注重理论知识的灌输，从而忽视了化学实践，这样的教学就使得学生不具备化学实践能力，在其日后走上工作岗位之后，因为在校期间接触的工程实践比较少，从而导致学生很难胜任实践性比较强的岗位工作，针对这样的情况，教师在开展化学教学的过程中，必须要采取有效的措施应用工程思维，并培养学生的工程思维，以此来提高学生的实践能力，培养出复合型的人才。1、从课堂教学入手，应用并培养工程思维化学是一门基础知识比较多的学科，所以若是学生的基础不牢固，那么在后期学习化学知识将会非常的困难，鉴于这样的情况，教师在开展课堂教学的过程中，应该做好理论化学教学。教师需要将理论知识讲授给学生，并通过理论联系实际的方式来使理论课程知识讲解更有趣，学生不会在学习理论知识的过程中感到枯燥乏味。比如说，教师在讲解表面活性剂这一理论知识内容的时候，可以将其与生活实际联系在一起，让学生知道洗衣粉、餐具洗涤剂中都是有表面活性剂的。这样可以激起学生的学习兴趣，并让学生更好地理解理论知识[1]。教师在进行课堂教学的过程中，还应该做好工程类化学教学。从字面上可以理解，工程类化学和理论教学之间是不同的，工程类化学更注重实践性，所以教师在进行此类型化学教学的过程中，就应该对学生的工程意识进行培养，并引导学生分析问题，帮助学生确定学习目标，制定工程实践计划等，以此来引导学生形成工程思维。比如说，教师在讲解溶液与离子平衡这一课知识的时候，教师就可以通过冰点下降这一案例来引发学生进行思考，之后教师需要讲解缓冲溶液溶度积等知识，并在理论知识讲解完成之后列举工程技术中的实例，比如说金属离子分步沉淀等[2]。这样的教学方法一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面则可以通过工程实例涉及到的化学知识讲解来帮助学生形成工程思维。2、从实践教学入手，应用并培养工程思维教师在开展化学教学过程中，因为化学知识理解起来较为困难，而且很多知识若是不通过实验来验证，那么也无法加深学生对知识的理解，鉴于这样的情况，教师在进行教学的过程中，应从实践教学入手，通过实践来让学生更好地理解知识，并让学生在实践中得到锻炼，提高学生的创新能力、观察能力以及科学实践研究能力等，只有从全方位对学生进行培养，才能促使学生成长为复合型人才，满足社会对化学人才的要求。教师在进行化学实验教学中，应该对学生实验中出现的不符合规定的操作进行讲解，并让学生进行思考，促使学生在实验中能够提高自己的思维、分析以及观察等能力。教师在让学生进行验证性实验的同时还应该让学生进行综合性以及设计性实验，这些实验的开展能够促使学生分析、解决问题的能力得到提升，并在实验过程中形成工程思维，提高自身的应变能力以及适应能力。所以说，教师在进行化学教学过程中，应该提高对实验教学的重视程度，并在此教学过程中通过让学生进行更多的实验来培养学生的工程思维。
三、结束语
综上所述，在我国教育教学中，化学这一学科有着举足轻重的地位，化学科学不仅和化学行业发展有着密切的关系，和其它学科之间也有着潜在的联系，学好化学知识对学生的成长发展来说有着积极的作用。鉴于化学的重要性，化学教师必须要提高自身的责任感，并在教学中摒弃传统的教学方法，充分应用工程思维进行教学，以此来提高教学效率，并让学生在学习化学知识的过程中形成工程思维，进而为学生以后从事与化学相关的工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]李颖,刘松琴.工程化学教学与创新能力培养的探讨[J].大学化学,2011,26(4):42-44.
[2]朱云龙.用工程思维看待应用化学教学[J].大观周刊,2011,(48):131-131.
作者：孙蕊
