【摘要】随着新课程教育改革的逐步推进，在进行小学数学教学的过程中，合理的添加生活元素，已经成为了小学数学教学领域的重要组成部分之一．在这样的背景下，小学数学教学要充分的重视到对于生活元素和数学习题的有机融合．与此同时，在进行小学数学教学的过程中，要充分的意识到小学数学知识和日常的生活有着紧密的联系，只有将生活和小学数学教学过程有机的结合在一起，才能够有效的提升小学数学教学的教学效率．针对这样的情况，本文将具体的结合小学数学教学的实际情况，探索如何将生活化教学方式合理的应用到小学数学课堂教学过程中．
【关键词】小学数学教学；生活化；趋向
随着小学数学教学的生活化趋向的进一步延伸，小学数学知识在小学生日常的生活中所扮演的角色也越来越重要．在这样的教学模式下，就需要在进行小学数学教学过程中，充分的将小学数学教学和生活元素有机结合在一起，让小学生在学习小学数学知识的过程中，将数学的基础知识和日常的生活元素有机的结合在一起，促进小学生数学知识应用能力的快速提升．
一、进行小学数学教学的生活化趋向研究的重要意义
通过对相关文献的查询，可以看出，在传统的小学数学教学过程中，往往存在着小学数学教师护士小学数学教学的生活化趋向研究的实际情况．在这样的背景下，就很容易导致小学数学课堂产生和学生实际学习特点脱节的情况，导致现行的小学数学教学过程存在着一系列的问题．与此同时，在进行传统的小学数学教学过程中，存在着过于重视对学生的数学理论灌输的教学模式，在这样的教学模式下，很容易导致小学生只是一知半解的了解到数学的相关理论知识．但是，在实际的小学数学知识使用过程中，由于缺乏和生活元素的有机结合，小学生在进行问题解决的过程中，往往存在一头雾水的实际情况，难以发挥出小学数学教学应有的作用．
二、小学数学教学的生活化趋向探析
1．通过创设生活情境导入小学数学教学过程
为了实现小学数学生活化教学的有机插入，在进行小学数学教学的过程中，可以有效地帮助学生在进行数学学习的过程中，将小学数学学习过程和生活元素有机的结合在一起，有效的提升小学数学生活化教学的效率．与此同时，为了保证小学生活化教学方式的教学效率，在进行课堂教学开始之前，小学数学教师要充分的考虑到生活化教学的实际需要，为学生创造一个良好的生活化元素插入环境，以便于保证学生能够顺利的进入学习过程，促进小学数学生活化教学效率的提升．例如，在进行小学数学《常用单位换算》这一堂课的教学过程中，为了迅速的勾起学生进行课程学习的兴趣，提升小学数学生活化教学效率，就要求在进行《常用单位换算》的教学过程中，以生活中常用的换算形式来导入该堂课程．具体的来说，教师在上一堂课的结束阶段，教师就可以布置小学生对课堂上学习到的知识进行元素换算学习，并在课余的时间中，进行对于这些元素的运用处理，并在下一堂课的开始阶段进行这些生活化知识的分享交流．在这样的教学背景下，学生就可以将学到的知识和生活中经常用到的一些基本元素有机结合在一起，完成整个小学数学生活化教学过程．可以看出，在进行小学数学教学的过程中，充分的将课堂上学习到的知识和小学生的课余生活结合在一起，不仅仅可以让小学生加深对于课堂知识的理解，还能够帮助小学生将理论知识转化成为自己的实际能力，为小学生综合素质的提升打下坚实的基础．
2．借助生活素材丰富小学数学课程教学形式
在由于小学数学课程的课时数的限制，仅仅通过课堂上的时间，来进行对于小学生的数学综合素质能力的培养，显然是存在一定的不足的，在这样的背景下，小学生的数学能力也不可能得到显著的提升．针对这样的情况，在进行小学数学教学的过程中，就需要充分的意识到对于生活素材的吸取，保证小学生能够在进行小学数学知识学习的过程中，不断地进行数学知识的积累，将数学理论知识和生活中的实际元素有机的融合在一起，切实提升小学生的数学水平．与此同时，在提升小学生的数学综合素质能力的过程中，要充分的意识到，数学的教学过程是一个多样化的教学过程中，如何在进行小学数学教学过程中充分的利用好生活中的素材，丰富小学数学小学形式，是小学数学教师要进行深度研究的课题之一．
例如，在进行小学数学课程《图形计算公式》这一堂课的教学过程中，小学数学教师就要考虑到各式各样的图形在生活中的实际应用，并要充分的结合图形的各种计算公式和图形研究之间的关系，让小学生通过调查研究图形计算公式和自己的生活之中遇到的各式各样的形状之间的关系，让小学生充分的理解自己学习到的数学知识对于自己在平时生活中的的作用和意义．与此同时，在进行小学数学教学的过程中，教师让小学生充分的结合自己生活中遇到的实际情况，并利用相关的笔记本将自己对于《图形计算公式》这一堂课的认知资料进行整理分析，让小学生通过自己对于相关知识的研究和分析，提升小学生对于图形计算公式的了解程度．除此之外，在进行《图形计算公式》的教学过程中，教师就可以在课堂上指导小学生进行图形计算公式的分析研究，并让小学生把图形计算公式进行使用方式进行研究，让小学生在结合生活中常见的图形研究方式的研究基础上，加深小学生对于图形计算公式知识的理解程度．与此同时，图形计算公式又是小学数学的重要组成部分之一，在这样的背景下，小学生就可以通过结合生活中的图形知识，逐步的联想归类到数学之中的图形计算公式去，进而有效的提升小学生的数学教学效率．
三、结论
综上所述，可以看出，通过在小学数学教学过程中引进生活化教学手段，可以在充分的考核学生的实际特点的基础上，制定出符合小学数学教学的教学手段．与此同时，通过生活化教学方式，还可以让小学生从生活的角度出发，加深小学生对于数学的了解，为小学生的后续发展打下坚实的基础．
【参考文献】
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［5］罗亚波．“学”数学更是“用”数学［J］．中国校外教育，2012（05）.
作者：刘永芳 单位：江西省瑞金市万田中心小学
