一、校企合作模式课时设置太多
我校的校企合作是通过企业员工来校授课的方式，此班级一周有28节课是企业员工上MAYA课，课时是由企业提出的。虽然职业学校在理论和实践上，更侧重于技能的实践。但一周28节课上同一门课，这几乎就是针对MAYA的专题培训。机房是一个密闭的空间，机器响声、辐射、废气对身体的摧残，长时间对着电脑，容易产生视力疲劳、视力下降等，长时间也会有驼背，颈椎病等问题，另外还会影响人们的心血管系统，表现为心悸、失眠、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、白细胞减少、免疫功能下降等。
二、企业授课老师变动较大
由于企业工作的需要，到我校来上MAYA课的企业老师基本上是一周一换，而每个企业老师所授模块是不一样的。企业老师的变动并没有随着教学内容的进度而变化，这导致教学内容是相互穿插的，如第一周的L老师介绍MAYA软件，对这个软件做一个基本了解，第二周换作C老师上建模，第三周又换L老师上动画，第四周又换S老师上灯光，第五周又换L老师上动画，……这样以来，教学内容没有按照一条线走下去，而是呈一种网状的交织。对于不习惯探究、没有好的学习习惯的职业学校学生来说，交织的内容，让他们对学习产生了迷惘。
三、企业授课老师缺少教学经验
我旁听了企业老师讲解和演示近一节课，其中讲了三个关于动画的例子，这期间，我也不停地环顾周围的学生，学生开始精神百倍，半节课过后绝大部分学生出现睡觉、抠指甲、偷偷看机、照镜子的现象。第二节课上课后，老师又接着讲，接了近半节课，让学生动手自己做，结果可想而知，学生在动手练习时又是问题一大堆，很多学生甚至不知道如何下手。
作为老师，应注重学生的学习习惯、学习的能力，认真分析学情，注重知识的由简及难、循序渐进的教学过程。如果企业老师能够把熟练操作化整为零，让学生慢慢消化，逐步熟练，让学生获得成功的喜悦，学生就不会失去学习的耐心和信心。
四、企业授课老师参差不齐
目前在我校来授课的企业老师共有三位。
C老师非常严谨、负责，虽然他的福建普通话让学生常常听不懂，但是他对学生严格要求，主动指出学生的问题所在，他告诉我，他希望这些学生改掉自己身上故有的坏习惯，将来能胜任这份工作；
L老师是一位年轻帅气的小伙子，备受学生的喜欢，学生的学习积极性高涨，唯一不足的是，当他演示完操作，下去转一圈看看没什么事后，就到教师机前拿出手机玩游戏，当学生有问题时，来请他去看看。“学为人师，行为世范”，学生课上手握手机比比皆是。
S老师是一位沉默的小伙子，我刚去时，半节课了他一直埋头独自在教师机上，我忍不住问“老师，今天讲什么？”他回答我：“让学生做上周老师布置的模型。”他便再也没有说过一句话了。我在机房呆了几个上午，都是如此，我向学生了解情况，学生说这个老师从来没有讲过什么内容，也不说话，让自己做。这种放羊式的教育，对于没有自制力的学生来说，是件天大的好事，他们恣意地玩游戏、看电影、睡觉……
校企合作，应由学校和企业双方共建师资队伍，互相配合来完成对学生的教学，这种完全将学生交给企业来培养，学校不过问教学情况的这种状态下，一部分优秀的学生在其中能有很大的收获，但还有相当一部分的学生，却在这种放羊式的教学管理中，白白浪费着自己的青春岁月。
作者：宗莉艳 单位：江苏省张家港中等专业学校
