1突破化工设计课程教学难点，完善课堂教学方法
化工设计是一门综合性很强的专业课程，在讲授过程中必然涉及到工程建设、经济核算、工艺流程设计、化工热力学、化工设备、化学反应工程、化工原理和化工仪表及电工学等诸多课程的相关知识，在相关课程的知识点交叉运用过程中，学生经常面临着相关理论抽象、知识逻辑混乱和内在结构不清等问题，感觉到化工设计课程难学，存在一定的畏难情绪，不利于学生相关专业理论的深入学习。在新修订的2010教学大纲中，在认识、生产实习实践环节中，有针对性选择煤炭焦化、气化及下游煤化工产品(甲醇、煤制天然气)生产厂作为实习教学基地，使学生初步掌握煤炭性质、加工方法、产品制备和相关工艺理论和工程实践的基本原理，为学生进行化工设计理论学习和工程设计打下了较好的实践基础。在课堂理论教学中突出煤化工工程设计的特色，紧紧围绕煤化学、煤化工、化工原理、化工制图、化工机械、化工仪表和化工安全与环保等课程为化工设计课程的专业教学主线，计算机辅助工厂建设、项目可行性研究、经济评价、公用工程和计算机辅助化工设计等课程学习，使学生明确交叉各课程的相关知识在化工设计中的内在逻辑和相互作用，最终归纳到化工设计的合理性、先进性、经济性、安全性和环境友好等工程实践目标[1]。在课堂教学过程中，主要采用启发式、研讨式、讲解式和探究式多种教学方法相结合。针对化工工程项目的可行性研究和经济概算相关内容，存在大量经会计学、管理学和经济学等课程的概念、内容和知识点，采用学习相关内容前，预先布置课堂有关化工项目可行性题目的讨论提纲，学生课下认真查阅图书、电子期刊等资料，进行概括和总结，课堂上采用研讨和讲解相结合的教学模式，学生积极参与到市场调研、财务评价、国民经济评价、项目风险和方案经济评价等相关内容学习，不同学生针对各自不同可行性方案进行讨论，在课堂研讨过程中，明确概念，理清思路，明确学习目标，同时教师对较难的知识点，利用实际示例进行剖析、讲解，加深学生对相关知识点的理解。此种教学方法避免教师课堂“填鸭式”教学，学生被动接受，学习效率不高，也不利于学生理论与实践的结合。
2电解池与原电池的极化曲线及其相关考题
在电化学部分，极化曲线是一个很重要的知识点，围绕这个知识点可出各类题型的考题。例1．下列两图的四条极化曲线中分别代表原电池的阴极极化曲线和电解池的阳极极化曲线的是：(B)学生准确掌握极化曲线，才能顺利做对相关考题。首先，在掌握极化曲线之前，要明确超电势的概念。超电势的大小，反映了电极的极化程度。无论对电解池还是原电池，超电势总是随着电流密度的增加而增大。极化的结果是：阴极极化程度越大，其实际(不可逆)电极电势越低；阳极极化程度越大，其阳极实际(不可逆)电极电势越高。与极化和超电势有关的题目常考察析出电势，阴、阳极析出电势φ析与超电势η的关系：φ阴，析=φ阴，平－η阴，φ阳，析=φ阳，平+η阳，式中φ阴，平和φ阳，平分别为相应可逆电池阴极和阳极的可逆电极电势，超电势η＞0。对于阴极，φ阴，析越大越先析出，对于阳极，φ阳，析越小越先析出。总之，在电化学部分的讲授过程中，要增加老师与学生的互动，讲透学生易混淆的概念，计算题主要是讨论解题思路，通过综合性大题的讨论不仅能将知识串联起来，更能很好的激发思维的想象力，提高学生的综合素质。
作者：徐秀梅 景介辉 单位：黑龙江科技大学 环境与化工学院
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